科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（通用16篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇1
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會(huì)在馬神廟街小學(xué)召開(kāi)，經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：
北街小學(xué)張校長(zhǎng)的講座，從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長(zhǎng)從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái)，如層層剝筍一樣，為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的`本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而動(dòng)手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外，還有來(lái)自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來(lái)為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇2
那是風(fēng)和日麗的一天早上,我坐在家里悠然自在的看報(bào)紙。幾個(gè)黑體大字引人注目：一條細(xì)線可以釣起冰塊！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便試做起來(lái)。
我從冰箱里拿出冰塊，放在杯子里，撒點(diǎn)鹽，邊開(kāi)始我的“釣魚(yú)”了。我滿懷信心地把細(xì)線放進(jìn)撒了鹽的冰塊上，往上一提，只見(jiàn)冰塊剛粘在線上就掉下來(lái)了，我反復(fù)試了幾次，都是毫無(wú)收獲。我真的想放棄了。正當(dāng)我氣餒的.時(shí)候，姐姐看了看我，卻說(shuō)：“我想不是報(bào)紙作的假，而是你不會(huì)做，你要放棄，你就是縮頭烏龜！”我生氣極了，說(shuō)：“我不要做縮頭烏龜，最多我再做一次！”我拿起報(bào)紙有認(rèn)認(rèn)真真的看一遍。哦！原來(lái)是順序搞錯(cuò)了。報(bào)紙上說(shuō)“先把細(xì)線放在杯子里，再撒上鹽，冰塊就會(huì)像與般輕而易舉地釣上來(lái)了。”而我卻先把鹽撒在冰塊上再把細(xì)線放在杯子里。
我得意揚(yáng)揚(yáng)，重新做起防鹽的步驟。我先把細(xì)線放在杯子里，再撒上鹽，然后把細(xì)線往上一提。��！簡(jiǎn)直就像千萬(wàn)噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細(xì)線把所有的冰塊都釣上來(lái)了。頓時(shí)，我感覺(jué)到細(xì)線上的不是冰塊，而是成功。我終于成功了！
通過(guò)這次的釣冰塊實(shí)驗(yàn)，我知道了：做每一件事，無(wú)論遇到什么困難，都不要半途而廢，到最后就能嘗到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇3
一提到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已，因?yàn)橥ㄟ^(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅讓人覺(jué)得好玩，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識(shí)。
前幾天，我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我懂得了一個(gè)小小的奧秘，也給了我一個(gè)忠告。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫做蛋殼刻畫(huà)，實(shí)驗(yàn)步驟也很有趣首先拿來(lái)一個(gè)雞蛋，在上面畫(huà)上了自己喜歡的美麗的圖片，將雞蛋小心翼翼的放進(jìn)了一個(gè)玻璃杯里，然后倒進(jìn)我們平常做菜時(shí)的白醋，浸泡兩個(gè)小時(shí)后將醋倒出，加上新醋，再浸泡一段時(shí)間，拿出后一會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已經(jīng)掉了許多，幾乎沒(méi)有了，可是當(dāng)你把它放在水龍頭下沖洗會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)上面的圖案仍然清晰可見(jiàn)，雖然沒(méi)有一開(kāi)始那么深了可是仍然很好看，就像那些赫赫有名的雕刻大師刻上去的一模一樣，栩栩如生，怎樣擦也擦不掉。
這是為什么呢？我百思不得其解，我就問(wèn)媽媽，可是媽媽也并不知道為什么，但是我并沒(méi)有放棄，也沒(méi)有嫌麻煩，打開(kāi)了知識(shí)應(yīng)有盡有的人類的好助手電腦，查詢相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的'奮斗我終于找到了原因，原來(lái)酸性質(zhì)能和含鈣物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。雞蛋殼里含有大量的鈣質(zhì)，白醋的主要成分是醋酸。當(dāng)雞蛋浸泡在醋液里時(shí)，醋酸和蛋殼中的鈣質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，蛋殼部分被溶解了，表面顯得發(fā)白，而蛋殼上被彩筆畫(huà)過(guò)的部分由于不直接接觸醋液，因?yàn)槭艿降母g較小所以保留著原來(lái)的顏色。
看了這個(gè)驚人的結(jié)果我猛然想起了現(xiàn)在孩子們都愛(ài)喝的雪碧和可樂(lè)，這些東西中都含有酸性物質(zhì)，而我們的牙齒含有鈣的成分，所以喝可樂(lè)和雪碧對(duì)牙齒不好，我告訴你們一個(gè)小竅門(mén)可以用吸管喝這些東西，可以保護(hù)牙齒。
做實(shí)驗(yàn)真有趣，而且能從中吸取很多的知識(shí)，對(duì)我們有很大的幫助，既鍛煉了動(dòng)手能力又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇4
“紙能托住水！”這句話不可思議吧？一張普通上午紙竟能托住一杯水。這是怎么回事呢？這還得從頭說(shuō)起。
一天，我正在看一本有關(guān)科學(xué)制作的書(shū)，忽然一個(gè)標(biāo)題吸引了我的眼球：“能托住水了紙”。這怎么可能呢？紙一碰水就會(huì)破的��？于是我懷著不解的心情，按照書(shū)上的做法去做。首先我準(zhǔn)備材料：一只玻璃杯、一張平整的紙還有水，然后往杯子里灌了些水，將平整的紙慢慢地蓋在瓶口上，并讓紙緊緊地與瓶口粘合在一起，再拿起杯子，將杯子迅速地倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，水竟然“毫不客氣”地流了出來(lái)。這是怎么回事？我明明按照書(shū)上的去做的`��？我不解地去問(wèn)媽媽，媽媽聽(tīng)了以后，就把我那書(shū)翻來(lái)看，媽媽看完，好像無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)你平時(shí)做事認(rèn)真點(diǎn)你就不聽(tīng)，你看，書(shū)上明明說(shuō)要灌滿水了，你只灌了約半杯水，水當(dāng)然會(huì)流出來(lái)了�！痹瓉�(lái)是這樣啊！都怪自己馬虎。于是我連忙重新做了實(shí)驗(yàn)，這次我更仔細(xì)了。果然，這次實(shí)驗(yàn)成功了，水并沒(méi)有流出來(lái)，而是被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住了。這是什么原因呢？我上網(wǎng)查了查，網(wǎng)上解釋說(shuō)：在瓶口放紙，由于在杯中裝滿了水，已經(jīng)沒(méi)有了空氣，所以不存在大氣壓。然而，把杯子倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，紙的另一側(cè)依然受到大氣的壓力，所以水不會(huì)流出來(lái)。
��！這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了，這不僅讓我嘗到成功的甜頭，同時(shí)也激勵(lì)著我要多去探索科學(xué)。我永遠(yuǎn)也忘不了這次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇5
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開(kāi)展，通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)課堂操作、課外開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)，注重小組合作。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，讓研究無(wú)處不在。
內(nèi)容形式突出開(kāi)放性。教師將實(shí)驗(yàn)器材按探究?jī)?nèi)容準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行操作，還可以進(jìn)行課后的延伸、拓展性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究，就可以在開(kāi)放活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的.問(wèn)題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛(ài)上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇6
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手操作能力和通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里。便開(kāi)始從教科學(xué)（以前叫自然）的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體。
自從教以來(lái)，對(duì)待工作絕對(duì)是勤奮負(fù)責(zé)，我所教的科學(xué)可以說(shuō)年年在鎮(zhèn)里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多時(shí)間的結(jié)晶。同時(shí)我心里也明白，無(wú)怨無(wú)悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比，問(wèn)題出在哪里呢？
認(rèn)真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤：生怕學(xué)生想不到，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強(qiáng)調(diào)的，僅僅是你看中的'，孩子也未必就接受。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)�，你沒(méi)有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生操作前，我把實(shí)驗(yàn)步驟講解，重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)，之后邊演示邊強(qiáng)調(diào)。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)了，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了，（我沒(méi)有批評(píng)而是靜靜在一旁觀看）不過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活后自己又調(diào)了過(guò)來(lái)。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼，而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)；另一種是支點(diǎn)到一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點(diǎn)到一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)后，好多同學(xué)都愛(ài)追著問(wèn)我老師哪天還上實(shí)驗(yàn)課啊？
并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作，然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解。
實(shí)驗(yàn)課，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中，相信他們也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問(wèn)題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)了，對(duì)于有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)課堂，大多數(shù)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課也會(huì)上得輕松，所謂“一舉兩得”啊。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇7
18年前師范畢業(yè)后，很少有機(jī)會(huì)像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校，靜下心來(lái)聽(tīng)課、看書(shū)。沒(méi)有真正意義上在大學(xué)就讀過(guò)的我，當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中，積極主動(dòng)的參加班級(jí)管理、學(xué)習(xí)、研討、展示，讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行，大家研討決定由惠州本土的老師來(lái)?yè)?dān)任，可是到了班會(huì)選舉時(shí)，惠州的一些同學(xué)，以各種理由推掉班長(zhǎng)的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長(zhǎng)，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實(shí)踐活動(dòng)。
本次培訓(xùn)課程起點(diǎn)比較高，主要針對(duì)高中或是大學(xué)生的課程，但我并沒(méi)有因?yàn)槲襾?lái)自小學(xué)，知識(shí)內(nèi)容與我們生活和工作沒(méi)有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開(kāi)。如：參觀惠州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時(shí)，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料；李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)起飛的原理（與空氣中的氣壓有關(guān)），讓我覺(jué)得生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象，只是我們沒(méi)有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運(yùn)用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理，世界上看不見(jiàn)、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關(guān)注到了，科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽(tīng)。帶上老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，課間把自己不明白地方主動(dòng)跟上課的老師交換意見(jiàn)，課后主動(dòng)與同班同學(xué)主動(dòng)交流。如：葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題》時(shí)，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o(wú)法想象的，因?yàn)橘|(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬(wàn)有引力定律）和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。宇宙的主要?dú)怏w為氫氣和氦氣組成。太陽(yáng)就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)葉教授：“太陽(yáng)是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說(shuō)：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當(dāng)一個(gè)星球主要是由鐵元素組成，那么這個(gè)星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因?yàn)楹司圩內(nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過(guò)多，這個(gè)星球主要是由鉆石組成。其實(shí)，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種�！蔽抑皇菃�(wèn)葉教授一個(gè)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域。看來(lái)學(xué)問(wèn)就是學(xué)問(wèn)，要學(xué)好就要主動(dòng)的多問(wèn)。
鄧偉浩科長(zhǎng)組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》，主要圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行研討。分組式的研討，鄧科長(zhǎng)用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動(dòng)。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書(shū)。其實(shí)，我想讓小組內(nèi)的'其他組員來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報(bào)小組的觀點(diǎn)，組員們擔(dān)心自己沒(méi)有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思，一定要我當(dāng)小組的秘書(shū)。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。所以，在小組秘書(shū)的工作中，我一樣很認(rèn)真的傾聽(tīng)和記錄小組內(nèi)的每一個(gè)組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見(jiàn)到大白紙上就是一棵樹(shù)長(zhǎng)著樹(shù)葉、果子和寥寥幾個(gè)字。他們?cè)谫|(zhì)疑，我在在匯報(bào)時(shí)候能否記住小組每一個(gè)記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用我已經(jīng)用了20年的，這些簡(jiǎn)單的表達(dá)完全是沒(méi)有問(wèn)題的。結(jié)果小組匯報(bào)時(shí)，給出大家不一樣的匯報(bào)效果，贏得了大家一致好評(píng)。
本次培訓(xùn)出發(fā)之前，我特意準(zhǔn)備一本書(shū)《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時(shí)間主動(dòng)的閱讀，一邊看書(shū)一邊把書(shū)中的觀點(diǎn)與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書(shū)中描寫(xiě)到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時(shí)，怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生，度過(guò)心理上的坎，跨越學(xué)習(xí)中的障礙。
在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中，我運(yùn)用了該書(shū)的觀點(diǎn)（基于馬斯洛需要的五個(gè)層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價(jià)值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲，惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國(guó)新副院長(zhǎng)和古愛(ài)瓊副書(shū)記同時(shí)肯定的說(shuō)：“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn)，希望我以一名學(xué)長(zhǎng)的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課�！�
主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓自己的觀點(diǎn)影響了別人，同時(shí)聆聽(tīng)別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓(xùn)結(jié)束期間，我常常在思考一個(gè)問(wèn)題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺(jué)得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)和反思得出的結(jié)論運(yùn)用教育實(shí)踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓(xùn)結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動(dòng)》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無(wú)論地球上的動(dòng)植物，要自己追求配偶認(rèn)可的時(shí)候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看�！睂W(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、實(shí)踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生的前提！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇8
縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽(tīng)了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、專家教師講課的特點(diǎn)：
1．武際金校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新理念
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
2．劉老師教學(xué)過(guò)程精致 ：
從各位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
3.趙教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素質(zhì)高 ：
趙老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的`目的。
二、通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇9
和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都 正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
在體溫計(jì)的使用上，體溫計(jì)作為一種特殊的溫度計(jì)，它 有著與其他溫度計(jì)顯具的不同點(diǎn)，
(1)量程不同：其它溫度計(jì)量稱一般是從-100℃致100℃甚至更大。而體溫計(jì)的量稱只是從35℃到42℃。
(2)構(gòu)造不同：體溫計(jì)有一纖細(xì)的縮口而其它溫度計(jì)沒(méi)有，構(gòu)造不同導(dǎo)致使用上的不同，體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開(kāi)被測(cè)物，而其它溫度計(jì)不允許。更應(yīng)值得注意的是：每次使用體溫計(jì)之前，要“看”水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒(méi)有，需甩幾下，否則使用時(shí)可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不真實(shí)：如：已知甲、乙兩人的體溫分別為38℃和37.5℃，測(cè)量完甲的體溫以后，醫(yī)生忘了甩幾下，又直接去測(cè)量乙的體溫，這時(shí)體溫計(jì)上顯示的數(shù)據(jù)將不會(huì)是37.5℃而是38℃
二、調(diào)
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如：托盤(pán)天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤(pán)天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤(pán)天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩�，使指針不能�?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤(pán)中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤(pán)，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
三、做
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的'檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏龋紵木凭灼≡谒嫔�，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇10
20xx年4月1日、6日、7日，我有幸參加了由區(qū)教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為正確處理小學(xué)自然向科學(xué)科目的順利轉(zhuǎn)換，教師角色的順利轉(zhuǎn)型，教委特組織了這次專題培訓(xùn)。我非常感激這次培訓(xùn)班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了每節(jié)課的學(xué)習(xí)，悉心聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和專題報(bào)告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識(shí)層面和認(rèn)知深度。這次培訓(xùn)班課程安排得全面系統(tǒng)，課堂講授與實(shí)驗(yàn)操作，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。
一、培訓(xùn)班的經(jīng)歷
首先，在馬神廟小學(xué)舉行了本次培訓(xùn)的開(kāi)班典禮，市教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)等在典禮上做了重要講話，分析了當(dāng)前形勢(shì)，提出了新的要求。接下來(lái)，進(jìn)行了兩場(chǎng)專題知識(shí)的講座培訓(xùn)《實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的進(jìn)展與問(wèn)題》；動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)：植物動(dòng)物類分組實(shí)驗(yàn)兩天，化學(xué)類分組實(shí)驗(yàn)與物理類分組實(shí)驗(yàn)各一天。
二、培訓(xùn)班的收獲
培訓(xùn)班的經(jīng)歷使我進(jìn)一步了解了當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理所面臨的問(wèn)題和方向，認(rèn)識(shí)了新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新要求，了解了新的裝備標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)以及在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應(yīng)該樹(shù)立以下新的`教學(xué)觀念。第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位，教師所做的一切都應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的需要為目標(biāo)．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái)，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)，就不能真正樹(shù)立起有意義的創(chuàng)新教育。
第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運(yùn)用適當(dāng)，就能取得良好的效果，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的“情境”要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習(xí)過(guò)程比獲得結(jié)論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識(shí)的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì)怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng)造的能力。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇11
炎炎夏日來(lái)臨，飲料就會(huì)成為我們最愛(ài)的飲品。五彩繽紛的顏色，酷爽的口感，在氣溫越來(lái)越高的夏天，沒(méi)什么比冰鎮(zhèn)飲料更能讓人舒爽。今天我們采風(fēng)活動(dòng)非常特別，那就是當(dāng)一個(gè)小小“科學(xué)家”，探究鮮榨果汁與果汁汽水的區(qū)別。
在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了廣州倍特生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。首先，老師要求我們穿上了一件白色實(shí)驗(yàn)服，然后進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓。整個(gè)過(guò)程讓我有一種神圣的`感覺(jué)，感覺(jué)自己好像成為一個(gè)專業(yè)的科學(xué)家了。我們的今天的任務(wù)是：探究果汁奧秘和飲料酸堿度比較。
在果汁奧秘探究中，我們使用新鮮的橘子，將它剝皮并掰成小塊，然后將小塊的橘子放在干凈的紗布中并放入研缽，用缽杵擠出果汁，用量筒取大約30ml新鮮果汁，倒入燒杯，同時(shí)放入纖維紙計(jì)時(shí)并攪拌2分鐘，然后用攪拌棒挑出纖維紙放在培養(yǎng)皿上觀察。我們發(fā)現(xiàn)：纖維紙變成了淺橙色，而鮮榨果汁顏色變深了。同樣我們?nèi)×?0ml果汁汽水進(jìn)行了同樣的試驗(yàn)，但是纖維紙變成了深橙色，而果汁汽水顏色變淺了。太奇怪了，在老師的指導(dǎo)下，我們把粘了新鮮果汁的纖維紙和果汁汽水的纖維紙分別放在清水中，攪拌并計(jì)時(shí)1分鐘后取出分別觀察：鮮榨果汁的纖維紙變的很干凈，說(shuō)明天然色素溶于水；而果汁汽水的纖維紙沒(méi)變色，說(shuō)明人工色素不溶或難溶于水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，老師告訴我們，因?yàn)楣锩婧泻芏嗳斯ど睾吞砑觿�，�?dāng)我們喝下去之后，人工色素和添加劑就像粘附在纖維紙上一樣被我們?nèi)梭w吸收了。
飲料酸度測(cè)試實(shí)驗(yàn)，稍微要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們選擇了可樂(lè)、果汁、咖啡。水和蘇打水，將它們滴在PH試紙上，等待30秒左右，觀察PH試紙顏色變化并對(duì)比屏幕上PH值比色卡推算出飲料的PH值。我們發(fā)現(xiàn)可樂(lè)的PH值最低，果汁汽水次之，然后是咖啡、水和蘇打水。老師告訴我們?nèi)绻梭w長(zhǎng)期呈酸性或長(zhǎng)期吃PH值偏低的食物，會(huì)出現(xiàn)身體乏力、酸困不適、嗜睡、腹脹、肛門(mén)排氣增多等身體亞健康的狀態(tài)。
別了，我最愛(ài)的可樂(lè)和果汁汽水！
倍特實(shí)驗(yàn)室之旅雖然短暫，但它就像一扇窗，開(kāi)啟了我們的科學(xué)視野和思維。之前從未體驗(yàn)過(guò)如何高大上的實(shí)驗(yàn)器材，小心翼翼地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步理解了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性同時(shí)也體會(huì)了科研的樂(lè)趣和辛苦，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和不斷的堅(jiān)持才能得到更好的結(jié)果。我門(mén)以后一定要更好的學(xué)習(xí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇12
我最深的感觸就是：科學(xué)需要實(shí)事求是。在以前人繪制的結(jié)構(gòu)模式圖為學(xué)習(xí)對(duì)象的過(guò)程中，我們會(huì)感到生物結(jié)構(gòu)是如此清晰了然；但在真正上手操作的時(shí)候，才知道生物體實(shí)物要遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜得多。在解剖瓜子的時(shí)候，總覺(jué)得瓜子是如此的“渾然一體”，絲毫辨別不出各個(gè)部分的區(qū)別，以至于僅僅為了得到一個(gè)完整的瓜子胚，我就花費(fèi)了一個(gè)小時(shí)有余，解剖花朵的過(guò)程亦復(fù)如是；在已經(jīng)知道草履蟲(chóng)中會(huì)有伸縮泡、食物泡、大小核結(jié)構(gòu)的前提下，實(shí)際觀察草履蟲(chóng)時(shí)也很難辨別出它的各個(gè)膜泡結(jié)構(gòu)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)比理論復(fù)雜得多，理論學(xué)習(xí)始終是在回顧前人總結(jié)好的東西，但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們要面對(duì)的是最真實(shí)最原始的知識(shí)材料。
作為一名浙江的生物選考生，生物組培是我既熟悉又陌生的一個(gè)版塊。高中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于植物組培的'操作，我們一字一句反復(fù)琢磨過(guò)，可它始終是一個(gè)很模糊、很遙遠(yuǎn)的東西。親手進(jìn)行無(wú)菌操作，親眼觀察到小愈傷組織從一個(gè)面目不清的組織塊，到生根，再到如今長(zhǎng)出兩片幼嫩的子葉的過(guò)程，讓我感覺(jué)到潛藏在我記憶中的那些生物知識(shí)，不知不覺(jué)地變得生動(dòng)起來(lái)了。
不是親眼看見(jiàn)，也不會(huì)相信微生物竟然也可以這么可愛(ài)�？吹浇湍妇谟朴巫栽诘刈邉�(dòng)；一滴小小的水滴里一大群團(tuán)藻、水綿你擠我我擠你；草履蟲(chóng)個(gè)子不大，卻在棉花團(tuán)里竄來(lái)竄去，行動(dòng)自如：這些小小的生命雖然簡(jiǎn)單，但卻都在以自己的方式努力的活著。長(zhǎng)大之后生活變得越來(lái)越復(fù)雜，一件瑣碎的事情也能讓自己感到沮喪，有些時(shí)候想到就在周圍的空氣里還有這樣一群小生命在簡(jiǎn)單而又純粹地努力著，自己不知道怎的也能打起一點(diǎn)精神來(lái)了。
在學(xué)習(xí)花程式之后，我在看花的時(shí)候也有點(diǎn)“小學(xué)究”起來(lái)了。以往看到一朵花，往往總是走馬觀花地看過(guò)，現(xiàn)在卻能夠更深入地分析，它是單性花還是兩性花，輻射對(duì)稱還是兩側(cè)對(duì)稱了。也能小小地跟同伴炫耀道“其實(shí)花也是變態(tài)的葉子”這樣冷門(mén)的知識(shí)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇13
本學(xué)期，我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，以科學(xué)教學(xué)大綱要求為目標(biāo)，深化科學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的作用，為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)揮了積極作用。
一、學(xué)校不斷加強(qiáng)投入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備的提高
本學(xué)期，我們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，由教導(dǎo)處分管，由專職科學(xué)教師具體負(fù)責(zé)，同時(shí)，學(xué)校抽調(diào)了一批學(xué)有專長(zhǎng)，教有所能的優(yōu)秀教師充實(shí)了科學(xué)教學(xué)的師資力量，從而形成了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理的立體框架，真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)工作落到了實(shí)處。同時(shí)，校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處等校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入科學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，利用聽(tīng)課、相互交流等形式直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的提高。另外，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，抽出資金，專門(mén)用于本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)器材的添置和補(bǔ)充。學(xué)期初，我們?cè)趨^(qū)教育裝備中心購(gòu)進(jìn)了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、靜電實(shí)驗(yàn)盒、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、聲學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒以及較高檔的教學(xué)用投影器等科學(xué)器材，并對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)裝修，使得水電全部能夠到桌。這些措施的落實(shí)，極大地改善了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，為爭(zhēng)創(chuàng)省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化
我校實(shí)驗(yàn)室制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，有《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室保衛(wèi)制度》，這些制度不僅能上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、登記記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器說(shuō)明書(shū)及種類帳冊(cè)俱全，做到帳、卡、物相符，實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào)，并按上輕下重，里高外低，水平式或垂直式的原則進(jìn)行存放，不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀�！肮芾沓鲂б妗！边@句話不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)而言的.，對(duì)教學(xué)工作也有一定的啟示。一部分科學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，只熱衷于在黑板上做實(shí)驗(yàn)，為此，學(xué)校加強(qiáng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理力度，規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還注重培養(yǎng)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)習(xí)慣，使科學(xué)教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用，從而使科學(xué)教師從根本上改變了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的偏見(jiàn)。由此，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用科學(xué)教學(xué)工作的常規(guī)任務(wù)來(lái)抓，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師都要預(yù)先做上幾遍，在預(yù)演過(guò)程中，充分考慮影響實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)相關(guān)因素，以保證學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)做好。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)各種具體的科學(xué)事物的特征和規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化
沒(méi)有教學(xué)研究活動(dòng)，就沒(méi)有教學(xué)的活力，在深入教育教學(xué)改革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并由此帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，無(wú)疑已成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化的動(dòng)力。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究，都離不開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究，而教學(xué)過(guò)程則是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)。因此人們必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)加以研究。具體做法是:積極開(kāi)展探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比，總結(jié)和交流，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評(píng)比活動(dòng)我校的科學(xué)教師有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，業(yè)務(wù)水平均較高。他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)研究，積極參加科學(xué)教學(xué)論文比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽等各級(jí)各類的比賽，并取得了一定的成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇14
自然學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，著名科學(xué)家李政道曾指出：“實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分。”可見(jiàn)，在素質(zhì)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于非常重要的地位，其作用是任何內(nèi)容所無(wú)法取代的。實(shí)驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)積累起來(lái)的科學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)具有直觀性，符合中學(xué)生的特征，容易吸引學(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、實(shí)驗(yàn)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求去完成工作
實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為三種方式
第一、先講述知識(shí)，后上實(shí)驗(yàn)
第二、邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊講述。
第三、先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察探究，再由師生共同總結(jié)，或由教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
無(wú)論運(yùn)用哪種方式安排實(shí)驗(yàn)，都必須使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，細(xì)心觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采用上述第二、第三種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師更注意安排好教學(xué)活動(dòng)的程序，做好課堂上的組織教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量，必要時(shí)還采用了電教手段輔導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的操作的正確性，它們都是騰出時(shí)間多觀察、多思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的`科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)思維能力和興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實(shí)驗(yàn)方法和措施運(yùn)用得當(dāng)具體表現(xiàn)在：
第一，全校實(shí)驗(yàn)都能按照教學(xué)大綱的要求，開(kāi)足、開(kāi)齊演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。
第二、實(shí)驗(yàn)教師都能認(rèn)真做好演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在課前進(jìn)行周密地準(zhǔn)備，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第三，創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考察。
第四，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。
第五，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)重實(shí)行了勤儉節(jié)約的方針，既保證了實(shí)驗(yàn)課的成功，又節(jié)約了開(kāi)支。總之，過(guò)去一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足，例如：有部分同學(xué)不愿動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)技能不熟練等現(xiàn)象，今后要努力糾正不足之處，使我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更優(yōu)異的成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇15
科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，課前準(zhǔn)備則是實(shí)驗(yàn)成功的保證。如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？我覺(jué)得要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備必須做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)課前需要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材
要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，無(wú)論是簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過(guò)多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺(tái)，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準(zhǔn)備，以防實(shí)驗(yàn)過(guò)程器材破損，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，老師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤(pán)、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗(yàn)要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導(dǎo)線、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來(lái)很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準(zhǔn)備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的`營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個(gè)將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，如果砝碼太輕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不能達(dá)到教學(xué)效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問(wèn)題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。
四、教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法要規(guī)范
規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全 。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如學(xué)生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)等。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個(gè)過(guò)程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 篇16
本學(xué)期，我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行市教育局課程實(shí)施要求，以科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo)，深化科學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的作用，為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮了積極作用。具體做法：
一、加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，儀器室、實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，由教導(dǎo)處分管，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組，本學(xué)期，學(xué)校還抽調(diào)一些青年骨干教師充實(shí)了科學(xué)教學(xué)的師資力量，從而形成了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理的立體框架，真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作落到了實(shí)處。
二、校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處等校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入科學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，利用教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評(píng)課（見(jiàn)檔案）、講座（見(jiàn)檔案）等形式直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的提高。
三、學(xué)期初，首先制定教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材，安排教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，各年級(jí)再制定科學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃（見(jiàn)檔案），理清本冊(cè)的實(shí)驗(yàn)。從前，有些科學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，只熱衷于在黑板上做實(shí)驗(yàn)，為此，學(xué)校加強(qiáng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理力度，首先，通過(guò)名師的'立標(biāo)課，觀摩研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，其次，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示（見(jiàn)檔案），學(xué)習(xí)規(guī)范操作，掌握技能。學(xué)校規(guī)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還注重培養(yǎng)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)習(xí)慣，使科學(xué)教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，從而使科學(xué)教師從根本上改變了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的偏見(jiàn)。由此，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用科學(xué)教學(xué)工作的常規(guī)任務(wù)來(lái)抓，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師都要預(yù)先開(kāi)出實(shí)驗(yàn)通知單（見(jiàn)檔案），充分考慮影響實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)相關(guān)因素，特別是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和創(chuàng)新，以保證學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)做好。
四、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出科學(xué)學(xué)習(xí)以“探究”為核心，課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有的經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們直接提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據(jù)這種理念我校確立“做中學(xué)”的教學(xué)模式，大體經(jīng)歷“巧設(shè)情景，提出問(wèn)題——大膽猜想，制定方案，——選擇器材，實(shí)驗(yàn)探究——合作交流，升華提煉——學(xué)以致用，拓展延伸”幾個(gè)環(huán)節(jié)。
五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。合理組合實(shí)驗(yàn)小組并定期交流，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。每個(gè)小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。
六、科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，為培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)后，獨(dú)立寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)記錄單（見(jiàn)檔案）。
七、成立課外科技小隊(duì)。為滿足對(duì)科學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，科學(xué)組教師利用課外時(shí)間，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)�？萍夹￡�(duì)進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小課題，在棗莊市科技大賽中均獲一等獎(jiǎng)。
八、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比，總結(jié)和交流心得體會(huì)，我校實(shí)驗(yàn)器材短缺，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)器材自制、發(fā)動(dòng)學(xué)生自備，從而增強(qiáng)我�？茖W(xué)教師的責(zé)任心和事業(yè)心，業(yè)務(wù)水平穩(wěn)步提高，在六年級(jí)的畢業(yè)考核中獲得了全市第三名的成績(jī)。
九、儀器室、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化我校實(shí)驗(yàn)室制定了各項(xiàng)規(guī)章制度（見(jiàn)檔案），有《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度》，這些制度不僅能上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、登記記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器說(shuō)明書(shū)及種類帳冊(cè)俱全，做到帳、卡、物相符，實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào)，不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀。
我校由于班額較大，器材不充足，也沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)一般在教室進(jìn)行，基本采用演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)校正積極籌措，力爭(zhēng)讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每個(gè)學(xué)生都能順利完成。
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