備課心得體會15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的備課心得體會，希望能夠幫助到大家。

備課心得體會1

　　為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進(jìn)行集體備課。

　　在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設(shè)計理念，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo)，最后形成教學(xué)設(shè)計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的'研究。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

　　例如，在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時，由于課文內(nèi)容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講述，應(yīng)該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學(xué)生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計定案，教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節(jié)課上的非常成功。

　　集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，在聽完課進(jìn)行評課時給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學(xué)經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

　　只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實處。

　　另外，上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

備課心得體會2

　　一、備課的作用是什么？

　　1、指導(dǎo)性，教師有關(guān)教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

　　2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學(xué)生。

　　3、操作性，即良好的教案設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

　　4、預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供可靠保證。

　　5、突顯性，即教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

　　二、備課有哪些內(nèi)容？

　　1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。

　　2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的`條件準(zhǔn)備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

　　4、明確的教學(xué)程序設(shè)計。90％的教案有對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計，教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實踐有序而扎實地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學(xué)行為。

　　5、有專門的板書設(shè)計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計中可以看出，教案中板書設(shè)計表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計，二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

　　6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。

　　三、備課建議：

　　1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確。

　　所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、內(nèi)容選擇要合理。

　　在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，少選了會造成課堂教學(xué)松散，浪費課堂教學(xué)時間。

　　3、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵。

　　幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。重點、難點部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實施的地方，就是教學(xué)難點。

　　4、要全面了解學(xué)生水平。

　　學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　5、學(xué)法制定要恰當(dāng)，問題設(shè)計要精當(dāng)。

　　接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

　　6、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)。

　　課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計要有針對性，重點突出，而且要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

備課心得體會3

　　一、加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　為了更好的實施電子備課，必須加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師掌握電子備課的能力。

　　1、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學(xué)實踐，把教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。

　　2、加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。

　　二、加強(qiáng)對教師備課態(tài)度的教育。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學(xué)的效率來決定的，而要提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于備課。課前準(zhǔn)備的充足與否，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備。所以，學(xué)校要有意識的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識。要使教師認(rèn)識到，不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本。不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式，而是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。

　　三、加強(qiáng)對電子備課的管理。

　　1、從電子備課的制度上管理。

　　學(xué)校對傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強(qiáng)化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學(xué)用書的閱讀、教學(xué)參考資料的.消化、教學(xué)資源的搜索、教案的形成和課前的準(zhǔn)備工作。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學(xué)校還要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板（也可以根據(jù)學(xué)科特點，由學(xué)科組集體研究，制定出適合本學(xué)科電子備課的模板，交由學(xué)校審核、確認(rèn)）。

　　2、從電子備課的內(nèi)容上管理。

　　從備課內(nèi)容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內(nèi)容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思，及時了解教師當(dāng)堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設(shè)計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務(wù)和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學(xué)設(shè)計。

　　3、從電子備課的檢查上管理。

　　對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫，這個資源可以是網(wǎng)絡(luò)上的如：教材解讀，教材背景，相關(guān)課件，別人的教案，相關(guān)的理論等等，這些搜集整理的內(nèi)容應(yīng)該在教師的電腦里保存的，并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾，只要打開教師的電腦，他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)校教導(dǎo)處隨機(jī)調(diào)研的重要程序，多關(guān)注教師平時的課堂教學(xué)效果。

　　四、組建學(xué)科教學(xué)資源庫，實現(xiàn)交流共享。

　　基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內(nèi)容：

　　1、電子教案。電子教案就是將原來紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學(xué)理念設(shè)計的電子教案應(yīng)該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。

　　2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境況下進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學(xué)需要的相關(guān)素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

　　3、試題庫。各類考試及測驗?zāi)軌蚣皶r反饋教學(xué)的成效。通過購買題庫系統(tǒng)，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學(xué)科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學(xué)校要加強(qiáng)管理，構(gòu)建教學(xué)資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網(wǎng)上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的交流，實現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機(jī)會的現(xiàn)狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進(jìn)課堂教學(xué)是大有裨益的。

　　取人之長，補(bǔ)己之短，成果交流帶來的經(jīng)驗積累，必將使我們走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。

備課心得體會4

　　這學(xué)期，學(xué)校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份，全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗做法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評選。從5月份開始，學(xué)校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評估，進(jìn)教室隨課聽課，依據(jù)“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”打分，評選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。

　　可以看出，學(xué)校對教學(xué)教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學(xué)全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。

　　目前，我們正在進(jìn)行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導(dǎo)。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。

　　一、關(guān)于觀課后的評課。

　　我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢？我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：

　　1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣？即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中是否得到落實。

　　2、教學(xué)過程設(shè)計是否科學(xué)合理。一是看過程設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎？二是看過程設(shè)計是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點。

　　3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的.怎樣？教師在哪里引導(dǎo)了，引導(dǎo)的效果怎樣？應(yīng)該舉例分析。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。

　　5、學(xué)習(xí)評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。

　　6、作業(yè)如何設(shè)計的？學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)？

　　7、媒體資源運用是否恰當(dāng)？

　　這次中心組課堂教學(xué)展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語、品德三門學(xué)科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。

　　周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學(xué)時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流，通過精心設(shè)計的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導(dǎo)教學(xué)步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學(xué)生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。

　　李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練，注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤，學(xué)生興致高漲。

　　張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料，在教學(xué)中運用，使學(xué)生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過程設(shè)計還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計的問題不準(zhǔn)確，欠考慮。對學(xué)生評價有些單一。

　　二、關(guān)于備課。

　　備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案，它是建設(shè)高效課堂的保證。我認(rèn)為備課時應(yīng)該注意以下幾點。

　　1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)�！叭�、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為，我們的備與教應(yīng)該達(dá)到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預(yù)習(xí)--展示--測評�！拔濉笔侵附M織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測評。 “七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學(xué)生能力�！叭�、五、七”，在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。

　　2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)過程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過程的基點。二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。

　　3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁，任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個模式，一種風(fēng)格。結(jié)果語文課沒有了語文味，科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們在備“導(dǎo)學(xué)過程”時，要做到靈活變通，教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。

　　4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué)，然后全班展示，教師再視情況進(jìn)行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來，就需要精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容，學(xué)案應(yīng)具有開放性，忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

　　5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過程分為“學(xué)生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動預(yù)設(shè)可分為三個階段，每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎么學(xué)。備注欄可以注明：學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)怎樣組織，要注意什么問題，預(yù)期達(dá)到的效果，提醒要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容等等。

　　三、教研活動要求。

　　1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。

　　2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學(xué)反思，教育敘事等。

　　3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為，大膽嘗試，形成獨特風(fēng)格。

備課心得體會5

　　在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以來自己的一點體會：

　　一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的`教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

備課心得體會6

　　秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。20xx年9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場對本次活動進(jìn)行評估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個點如火如荼地進(jìn)行。

　　本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。

　　活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法�？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

　　下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。

　　一、要有科學(xué)合理的方法

　　這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二、集思廣益，博采眾長。

　　集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

　　三、組織形式可以靈活多樣。

　　省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

　　四、針對部分教研員提出的.集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

　　1、網(wǎng)絡(luò)備課。

　　有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

　　2、解決備課組教師人手不足的問題。

　　農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三；四至六年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

　　以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！

備課心得體會7

　　通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：

　　第一，開展及時，對教學(xué)工作十分有利。

　　集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　第二，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

　　集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　第三，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

　　集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的`課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。

備課心得體會8

　　轉(zhuǎn)眼間，來到三中已經(jīng)三個月了，回過頭看，雖然看起來就是簡單的聽課、討論、備課、上課，但是仔細(xì)琢磨，的確是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點想法。

　　第一，研讀教材。

　　我把我所謂的研讀教材分為四個步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個內(nèi)容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識框架裝在腦子里；精讀，作為第二個步驟，就是需要做到，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究，包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個小的細(xì)節(jié)；重點讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，把重點部分再次研讀，做到十分熟悉；最后的整體讀，就是回顧所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢，有沒有需要穿插變動的地方。

　　第二，寫簡案。

　　有的人說，現(xiàn)在我們需要寫詳案，把要說的每一句話都寫下來，背下來，我不反對，因為很多人適合這樣的做法，但是我也不提倡，因為它很大程度上束縛了我們的發(fā)揮空間。寫簡案的過程，就是在研讀教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重難點、知識點記錄下來的過程。這樣的教案清楚明了，能夠讓我們在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，加深對教材的認(rèn)識。

　　第三，從學(xué)生角度思考問題。

　　這個過程，實際上就是一個換位思考的過程，要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角看待問題，想想學(xué)生可能針對內(nèi)容，提出怎樣的疑問，會有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然，這一點，是建立在對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的。

　　第四，完善教案。

　　做完了以上幾點，我相信，一份完整的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點難點，又融入了實踐性的思考，還加入了解決問題的新方法、好思路。

　　第五，大腦中形成教學(xué)過過程。

　　這一點非常重要，是走上講臺之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫，不需要你說，更沒有必要每次課前私下里演練一遍，只要你靜下心來，細(xì)細(xì)琢磨整個教學(xué)過程，思考并記住每一個細(xì)節(jié)，把教學(xué)情境映在大腦中，這個過程就是獨一無二的你的課了。

　　備課，是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對待。以上是我個人的經(jīng)驗總結(jié)，希望大家有什么想法能夠和我交流，加油，新老師們！

備課心得體會9

　　這首歌曲是小動物兩只小鳥，小班的孩子們對小動物情有獨鐘，所以這個活動幼兒肯定很感興趣。

　　怎樣以一個好形式引出題意而且讓孩子們一看就明白呢？

　　于是我園在5月10日也就是課前做了一次集體備課活動。備課前，教研組準(zhǔn)備了兩只小小鳥指偶，利用老方法過活動流程。邊念兒歌邊念手指游戲，老師們一下子被教研員的舉動所帶著走。“一只小小鳥，兩只小小鳥，他們見面怎么樣？”見面點點頭，點點頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了�！袄蠋焸兙秃芸炀屯度氲搅溯p松愉快集體備課的活動流程中，學(xué)念兩遍兒歌后告訴老師們還可以把這首好玩的手指游戲編成好聽的歌呢，老師們，我們一起來試一下吧。但是發(fā)現(xiàn)音樂活動雖然看似輕松活潑，其實每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要考慮到循序漸進(jìn)，按部就班，此外還需考慮幼兒會做出的反應(yīng)，使教學(xué)活動“動靜結(jié)合”，所以在接下來學(xué)唱歌曲部分，要考慮到孩子掌握的情況，老師才能帶著孩子們盡興游戲，這是吳老師給老師們活動中提出要注意的問題。老師們在吳老師的帶領(lǐng)下結(jié)束了本次的集體備課活動。

　　在集體備課中，游戲化的學(xué)習(xí)，老師們先個體發(fā)言然后結(jié)伴發(fā)言合作談?wù)�，然后把集體備課推向高潮，讓手指游戲的`的經(jīng)驗遷移到孩子身上，進(jìn)一步提高了教師歌唱教學(xué)表演。小班的這首歌唱活動雖然旋律、歌詞都比較簡單，但通過這樣一環(huán)扣一環(huán)的集體學(xué)習(xí)，相信可以讓老師們在各自不同的能力水平得到有效的發(fā)展，并用于教學(xué)當(dāng)中。所以，集體備課活動中，教師可以根據(jù)實際情況更改原本的教案，適合自己的孩子的才是最好的！

備課心得體會10

　　回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：

　　1、制定并完成了既定的工作計劃。

　　開學(xué)初，我們?nèi)�組群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

　　2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力。

　　本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。

　　3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

　　一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。

　　4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效。

　　本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

　　通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的'成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

　　雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

備課心得體會11

　　電子備課，依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價值。

　　①電子備課可以提高教師的備課效率。當(dāng)教師能掌握和熟練的運用計算機(jī)操作技術(shù)后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和做上課的`準(zhǔn)備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改自己的電子文本，使教學(xué)設(shè)計更加完善。

　　②電子備課可以提高教師的備課質(zhì)量。由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。

　�、垭娮觽湔n便于教師組建個人教學(xué)資源庫。采用電子備課，教師可以把平時在網(wǎng)絡(luò)和報刊中看到的`相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對自己的教案采取動態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫。不可否認(rèn)，電子備課在實際使用過程中，的確出現(xiàn)了一些教師平時不認(rèn)真?zhèn)湔n，而采用全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課中，不也是出現(xiàn)一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎，只是復(fù)制的方式是抄寫而已。

　　不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本，對備課的重要性認(rèn)識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。

　　不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的，教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

備課心得體會12

　　那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對《有效科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺有效科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。

　　教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時的教學(xué)重難點所在，于是教師們多是對實際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識體系，任誰也都會產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。

　　所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解，與他們保持良好的溝通，及時獲取授課效果的信息反潰實踐證明，不同的.學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計中考慮進(jìn)這個重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。

　　另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學(xué)校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。

　　有效科學(xué)備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因為一些日�，嵥榈氖虑檎紦�(jù)了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)�；蛏霞壍臋z查，老師們大部分的時間用于了“書寫”，平時在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時間和精力，用于思考的時間又有多少呢？然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。但我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。

備課心得體會13

　　今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

　　曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。

　　結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：

　　科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的'前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。

　　精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。

　　研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

　　重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　（1）博覽群書。

　　從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。

　　（2）常聽課。

　　通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。

　　（3）勤寫。

　　邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。

　　（4）走向社會。

　　有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。

備課心得體會14

　　通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。

　　一、集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，互相取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。教師之間改變過去閉門造車的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時，能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。

　　二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量，并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。

　　三、我們語文組教師都積極參與，各抒己見，從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，能少走很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強(qiáng)度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

　　在此次的集體備課中，我也有所感悟。作為教師，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間應(yīng)該占更大的比例。同時，我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀和寫，進(jìn)行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文能力。作為一位年輕教師，缺少教學(xué)經(jīng)驗，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)點，課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思，是我今后教學(xué)工作上的一項重要任務(wù)，每上完一課，及時反思，我想對于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。

　　總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集備的開展，可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來。特別是新教材的推行，集體備課更為年輕老師的成長提供了平臺。

備課心得體會15

　　那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個目的。

　　一、談?wù)勎覍�備課的理解。

　　1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的'現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。

　　2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

　　二、如何進(jìn)行有效備課。

　　只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。

　　1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調(diào)節(jié)，實現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成�！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)�！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。

　　2、突出教學(xué)重點，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。

　　備課時就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點突出了，目標(biāo)也就明確了，問題才能真正得到解決。

　　3、解決教學(xué)難點，教師在備課時就要認(rèn)真研究和分析難點。

　　我們通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學(xué)生會感到難，難在哪里？然后根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。

　　4、運用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。

　　在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實際效果。所以在備課時就應(yīng)考慮這一實用性。

　　學(xué)無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！痹概c大家共勉。

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