體驗式培訓(xùn)心得體會(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的體驗式培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體驗式培訓(xùn)心得體會1
1月12日、13日我有幸參加了“做智慧型班主任”體驗式培訓(xùn)，感觸頗深，使我想到了圣賢孔子的一句話：吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！體會到了這種培訓(xùn)能有效把“聽——看——做”思維與行動結(jié)合在一起，促使自己成為積極主動的學(xué)習(xí)主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各位老師的指導(dǎo)下，我們忘記了工作的忙碌，忘記各自身份的差異，在回歸孩提童心般的心境和情境中做著有趣的游戲，大家在游戲中開始時的陌生感消失了，內(nèi)心涌滿了快樂與興奮，在談笑嬉戲中彼此變得親密、和諧、友好、依戀……
這次體驗式培訓(xùn)，給了我全新的感受。以前，接受的是理論再到實踐的灌輸式教育，而這次在“做智慧型班主任”的體驗式培訓(xùn)，感受到的是從內(nèi)心激發(fā)的種種思緒。這種體驗，讓人從心里，從骨頭里，徹底地做了一次洗禮。
環(huán)節(jié)一：團隊組建并呈現(xiàn)。專業(yè)術(shù)語叫“破冰”。讓彼此陌生的人在這一環(huán)節(jié)不在有距離感，共同完成為之奮斗的一件事情。（團隊名稱、團隊標(biāo)志、團隊口號、團隊成員）最喜歡的就是這個環(huán)節(jié)，因為設(shè)計標(biāo)志的事情是我的強項，不費吹灰之力完成。同時也得到隊員的認(rèn)可，有了威信。其他的就是設(shè)計團隊的口號、名稱，雖不是強項，但是也會獻計獻策，貢獻自己的小能量，在規(guī)定的時間內(nèi)激動的完成，不成熟的展示。
環(huán)節(jié)二：了解學(xué)生了解自己�！爸褐�，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生，他們不是聽話的木偶，而是有思想有行為力的人。只有走進內(nèi)心才能真正的.了解他，征服他。80后和00后的想法很不一樣，80后是懂規(guī)則守規(guī)則的一代，而00后則是把握青春、展示自我。我是明顯的受益人。在我1606班，就有這樣一群學(xué)生，他們有活力，有激情，只要有比賽、表演之類的活動，我們班肯定是在報名的上限，他們把握所有的機會來展示自我。了解自己，老師們有的時候也是有自己頑固的問題，分了幾種類型：發(fā)號施令型、諷刺挖苦型、隔靴撓癢型、傲慢無理型。這些都是教師們身上存在的問題，同樣也是會阻礙和學(xué)生們的正常溝通。
環(huán)節(jié)三：找到溝通師生的方法。利用NLP（身心語言程序）技巧開展有效溝通。技巧一：覺察力。通過測試了解學(xué)生是什么類型，再“對癥下藥”做下一步的溝通。這一環(huán)節(jié)，我們老師又開始體驗了。結(jié)果老師也是有視覺型、聽覺型、觸覺型和邏輯型。了解了脾氣喜好，就好辦多了，我們老師之間有了這樣的了解，彼此間的交流就更近了。技巧二：心理畫。通過畫冰山的模型走進自我潛意識的里面，從而了解對方的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為他人所想，往往會收獲人心。技巧三：掌握溝通的元素。語氣語調(diào)、語言、體態(tài)語。技巧四：同頻同率、先跟后帶。技巧五：親和力。技巧六：位置心錨。這一環(huán)節(jié)又開始體驗了。每個人都要根據(jù)類型做出雕塑，指責(zé)型、討好型、超理智型、打岔型、表里如一。做雕塑的一組父母同時指責(zé)小孩子，而小孩子還是討好型時，我雙淚聚下。身為母親的我得到了反省。當(dāng)看到這一幕的第一反應(yīng)是孩子好可憐，第二反應(yīng)就是我也這樣做過，孩子好可憐。那么小的生命，真的完全承受不住兩個大人的同時指責(zé)，無依無靠的他只能伸手討好。我們已是成人，但是，也可以換到孩子的角度去體驗，真的就能真正的體會到孩子的無助。這是我這次培訓(xùn)中最感動的地方。
環(huán)節(jié)四：拉近彼此的距離。老師總有非常厲害的“殺手锏”，她讓我們老師分成
1、2兩組變成兩個同心圓，依次說出對方的優(yōu)點。從來沒有說過話或者是仰慕已久的同事都馬上拉近了距離，還要說出對方的一個優(yōu)點，那更是心里都樂開了花。同理，你對學(xué)生們也是這樣的“贊美”教育，那樣同學(xué)們的表現(xiàn)也就可想而知了。 兩天的體驗式培訓(xùn)結(jié)束了，留給我思索的東西還有很多很多：創(chuàng)新、變通、信任、責(zé)任、直面挑戰(zhàn)、不輕言放棄，只有走出去，才能看到無限天地寬，無論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng)新，有突破，勇敢的面對挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。我想，我會永遠記住這次體驗式培訓(xùn)，也會以此作為起點，完成自已未竟的目標(biāo)！
體驗式培訓(xùn)心得體會2
風(fēng)雨過后
雖不是晴天
我們每個人心中卻亮起了一彎七彩的虹
萬紫千紅的虹
鏗鏘有力的
是同伴支撐著你的肩
和那困境中伸向你的手
更是我們未來前行時踩在大地上堅實的腳步聲
風(fēng)雨彩虹
鏗鏘前行
……
《詩大序》中有言：“情動於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！彪m不至手舞足蹈，但體驗式培訓(xùn)的一天卻足以讓我深深情動于中。
都說曉之以理，動之以情，我認(rèn)為道理誰都明了，真正能使一個人發(fā)生改變的只有觸動了他的情，撼動了他的心。僅有心靈得到了震撼，才可能與教育者心心相印，實現(xiàn)教育的初衷。
培訓(xùn)的上午，汪老師的一席話中，有一段話和幾個關(guān)鍵詞就深深的烙在了我的心中。那段話是他與一位臺灣老先生在農(nóng)田邊休息時的對話，老先生說：“小汪，我問你，你覺得《論語》中‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎’的‘習(xí)’是什么意思？”汪老師自信地說“這我知道，是溫習(xí)，是復(fù)習(xí)�！崩舷壬肓讼胗謫枺澳悄阌X得這句話說的有理嗎？”此時汪老師無言了，他想，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中有多少人感受過“樂”��？不是痛苦，就是壓抑，怪不得如今中國文化越來越被國人淡忘，論語一開章就不真實不靠譜……想著想著，突然老先生說了醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘骸靶⊥舭�，如果說這句話錯了，那就錯在，你誤解了‘習(xí)’這個字，哪是溫習(xí)復(fù)習(xí)啊，那是練習(xí)的習(xí)，是學(xué)以致用的意思啊�！蓖衾蠋熣f他那時又無言了。
聽到這里，我也低下了頭沉思，學(xué)習(xí)過程中我們得到快樂的體驗著實甚少，真正的愉悅倒不是來自最后的成績，而是當(dāng)我們在學(xué)了營養(yǎng)學(xué)后為自己為家人配餐的時刻，是當(dāng)學(xué)生來問問題時你成功的幫助了他的時刻，是當(dāng)我們在學(xué)了英語后與外國朋友交談的時刻……這樣的“樂”是其他物質(zhì)上的滿足感所無法達到的，是真正從內(nèi)心深處綻放的笑容，是驅(qū)動我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的原動力。
但要想感受到這樣的“樂”，我們需要付出更多的代價，我們要更努力的學(xué)習(xí)，我們要更有效的制定計劃，我們要更有執(zhí)行力。很辛苦，但只要堅持學(xué)習(xí)下去，那種有心而生的“樂”會引領(lǐng)我們越走越遠。幸而，就在幾個小時后，我們就體驗到了這種“樂”。因為除了上述的那段話，我還記住的幾個關(guān)鍵詞，立馬就在往后的.游戲比賽中排上了用場。
空杯，這是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)。來到一個新環(huán)境，融入一個新團隊，達到一個新層次，最快速最有效的方法就是將自己倒空。不是說將自己以前的儲備全忘掉，而是放低自己的姿態(tài)，多聽多看，批判性地取他人之長為自己所用。在玩游戲時，好多人都曾玩過，都有自己的想法，所以剛開始時，我們都有點偏執(zhí)地堅持自己的想法，覺得自己的是最有效的。但是一輪游戲后沒有達到理想效果后，大家開始反思了，開始將自己的想法說出來了，最重要的是開始聽別人的意見了，開始分享與接收了。第二輪，毋庸置疑地我們勝出了，雖是游戲，卻猶如人生。不肯放低自己，倒空自己，就不能融入新鮮的能量，就難以達到更高的層次。
笑臉，雖是無須贅述的經(jīng)典，在培訓(xùn)那天卻讓我真切的體驗到了它的力量。陌生的面孔，全新的環(huán)境，比賽好勝的心情，卻難以避免的犯錯，愧疚地看向隊友時，迎來的是一張張燦爛、寬容、美麗的笑臉。那一刻，不用再多的語言，就讓我們瞬間釋懷，立馬全身心繼續(xù)投入比賽中。笑臉，傳遞的是愛，是鼓勵，是寬容，是一種向上的正能量。在以后的工作中，我們更要堅持微笑，堅持愛，因為你若微笑，幸運才垂青于你，你若愛，你的學(xué)生才有愛。
責(zé)任，有時候，人很奇怪，只有看到有人為了自己而受責(zé)時，才會意識到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任。汪老師精明之處就在于，當(dāng)你犯了錯時，他不懲罰你，而是懲罰你的隊長。讓你站在隊長旁邊，看著他接受處罰而無能為力，心里承受著難以名狀的折磨。當(dāng)四隊成績沒達標(biāo)，隊長為隊員做了八十個俯臥撐后，站起來對大家說：“其實我不是沒體力了，我剛才之所以做的那么慢，是因為我覺得，我在地上躺的越久，你們就能思考越久。”八十個俯臥撐，一句話，足以讓我們思考一生。至今為止，有多少人為了我們的錯誤而接受了懲罰，我們知道的有多少，我們不知道的又有多少。責(zé)任，千萬別等別人為自己受責(zé)后才意識到。沒有責(zé)任心的人，永遠是不成熟的人。
這幾個關(guān)鍵詞，是真正的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的，是讓我現(xiàn)場就感受到學(xué)而時習(xí)之的“樂”之心情的。開篇說過，唯有心靈的撼動，才能心心相印，實現(xiàn)教育的初衷。說到心靈的撼動，培訓(xùn)當(dāng)天的那場暴雨起到的效果，真是有如神助，畫龍點睛。
魯迅先生說，悲劇，就是將最美好的事物毀滅給人看�？梢娮铛r明的對比，才能產(chǎn)生最強烈的沖擊。那只有在最艱難的逆境中，同伴依然為你提供的支持和幫助，才能讓我們尤為震撼。
當(dāng)我們準(zhǔn)備進行最后一個，也是最危險最困難的四米高墻攀爬時，突如其來的暴雨，開始使勁沖刷著這個城市，些許時間，雨水就在斜坡上匯流成河，你一抬頭，就拍打到你的眼睛睜也睜不開，從來都沒有這樣徹底的被雨水澆透過。當(dāng)我慌忙地踩在隊友肩上，因為夠不著上面人的手而緊張失措時，突然感到自己突然變高了，原來是隊友艱難地慢慢伸直了腰，把我向上舉了起來。那時我根本睜不開眼看不清墻頂?shù)臓顩r，只知道胡亂到處抓時，兩雙手分別將我牢牢抓住，強而有力地將我拉了上去。這一舉一拉，若是在好天氣下還行，在那樣大的雨中，困難就放大了很多倍。因為地是滑的，墻是濕的，人是慌的。然而也正是在那樣艱難的環(huán)境中，我看到的是這幫我未來同事身上最寶貴的真誠，他們向我傳達的是一種值得信任的訊息，是一種讓我覺得和他們一起奮斗是一件想到就開心的事情。
那場暴風(fēng)雨，在我們結(jié)束培訓(xùn)，坐上返程的車后就停了。天空依然陰霾，沒有放晴。但是我想我們每個人都看到了一道彩虹，是彼此愛心間為對方絢爛的一道彩虹。
前路縱漫漫，道嶇而險，但彼此偕伴，必將鏗鏘前行，信達致遠。
體驗式培訓(xùn)心得體會3
20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。
如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
一． 提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境
相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。
二． 探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動
相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。 三． 總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)�？偨Y(jié)反思與開放性活
動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的'，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。
體驗式培訓(xùn)心得體會4
4月3日，營口萬都粵海國際會議中心餐飲部周總監(jiān)組織全店領(lǐng)班級以上人員進行了一次生動的拓展式體驗培訓(xùn)，通過這次拓展培訓(xùn)完全顛覆了以往我腦中酒店傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式偏重于“你講我聽”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作為接待服務(wù)過程中主體部分客人與員工的親身感受，枯燥知識點的堆砌，使培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間缺乏互動，往往是培訓(xùn)結(jié)束后員工只知如何做，但不知為什么這樣做，或者面對客人時，滿口書面用語，說的人別扭，聽的人也不舒服;或者是只能應(yīng)對學(xué)習(xí)過的案例，不能舉一反三。這樣根本就無法達到最初培訓(xùn)方所要達到的目的。但今天這種全新式的拓展體驗式培訓(xùn)完全改變了這種現(xiàn)象，員工通過個人親自參加的一個個互動游戲充分的調(diào)動起了活躍的思維和參與的積極性。通過在活動中充分的參與，獲得個人的體驗，并在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，與團隊成員交流分享個人體驗，從而提高了培訓(xùn)的效果。使所參訓(xùn)的學(xué)員完成了一次終身難忘的體驗。完成了一次對自我心靈的深刻剖析，一次對粵海團隊文化的全面審視，是觀念與觀念的對視，文化與文化的交流。
這次新穎獨特的培訓(xùn)方式讓我作為一個部門負(fù)責(zé)人也感悟良多，受益匪淺。通過拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會也非常豐富，總結(jié)起來，有以下幾點:
1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做跳繩游戲前，如果大家先做好溝通與計劃，而不是急于完成各自任務(wù)，就能更快取得整體團隊的`勝利。
3、應(yīng)學(xué)會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達到目標(biāo)，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
4、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示:在工作中，各部門之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
5、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓(xùn)練就是開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運用的力量。
在拓展培訓(xùn)中，員工的潛能被完全激發(fā)出來:那同事之間無私幫助的感動、那對團隊巨大力量的感悟、游戲中那種無法用語言描述的感受、只有經(jīng)歷過的人才會明白。這樣的體驗也許生命中只有一次，不過一次也就足夠，會讓人記得一輩子。
體驗式培訓(xùn)心得體會5
今天的培訓(xùn)，讓我對高效課堂有了更加深入的認(rèn)識。通過劉愛軍老師和胡超主任精彩細致的講解，我認(rèn)識到了高效課堂對于教師的要求。之前，我只是單純地認(rèn)為構(gòu)建高效課堂，就是把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，讓他們動口、動手，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。當(dāng)然，我知道老師在課堂上還是具有主導(dǎo)作用，但是我認(rèn)為這種主導(dǎo)作用已經(jīng)退到了其次。然而聽了今天兩位專家的報告，這才恍然大悟，原來老師需要做的工作不是不重要了，而是更加重要了。
只是我們發(fā)揮主導(dǎo)作用的地點從臺前轉(zhuǎn)向了幕后，從以前的“自導(dǎo)自演”變成了“自導(dǎo)生演”。這樣一個純“導(dǎo)演”的角色使我們對自己的定位更加準(zhǔn)確了，而對我們自身的'要求也更多了。從一開始的分小組“選演員”，到后來小組之間各種矛盾的協(xié)調(diào);從開始對“劇本”導(dǎo)學(xué)案的編制，到后來的實施與評價···這一切的工作都需要老師付出比之前更多的心血與努力，這是一個漫長而痛苦的過程。
然而，當(dāng)想到我們這一切的努力最終會讓我們的孩子擺脫舊的教學(xué)體制的束縛，從學(xué)習(xí)中真正得到快樂，那這樣一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，對我們又何嘗不是一場生命的狂歡呢!為了我們共同的理想，相信這條路我們會快樂而堅定地走下去!
體驗式培訓(xùn)心得體會6
xx年5月22號，作為經(jīng)濟管理系的一名學(xué)生干部，我很榮幸的參加了由xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的培訓(xùn)課程，雖然只有短短的一天，但是這一天學(xué)到的東西課真不少啊。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中收獲，在收獲中滿足。真是受益匪淺啊!
xx年5月22日，我永遠不會忘記在大學(xué)里的這一天，因為這一天也算是我期待中的一天，我期待看到那個團隊，我期待嘗試那些擴展游戲，期待得到那些課程的培訓(xùn)。這一天，下得雨也很大，xx師范大學(xué)的教授也說了一句話，他說外面雖然下著大雨，但是我們美麗的汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)院都是朝氣蓬勃，那些笑臉就是一道很強烈的陽光了，是一道耀眼的光芒。xx師范大學(xué)體驗式教育團隊給我的第一感覺就是這個團隊很強大，很團結(jié)。每個人都很有活力，每個人都是激情飽滿。他們都給我們的好榜樣。培訓(xùn)對象一共有十組，其中一組是教師隊伍。早上的培訓(xùn)課程在xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的李杰老師的激情昂揚的主持下進行了，由形成同心圓拉開了活動的序幕，在場的所有人在指定的音樂中以最快的速度形成了有男女之分的一個同心圓。團隊老師說了同心圓的寓意是團結(jié)，在一個團隊里，我們所必須具有的首要條件就是要有一個共同的心，要團結(jié)一致。在這個活動中，大家都手牽 手，非常的團結(jié)。接著就分成了一個小組，我們跟了一個叫秦喆的女老師，老師很嚴(yán)肅，在整個過程中，她只是把我們不懂的講明白，也沒有幫我們出一些小主意，當(dāng)時我還在想老師如果能幫幫我們就好了，但事實證明了不可能，所有的事情都是要由一個團隊的所有成員去解決，而不是想著可以靠外來的支援。在整個早上的活動中，我們第六組的比賽成績不是很好，是相當(dāng)?shù)牟缓茫驗槲覀兘M屢戰(zhàn)屢敗呀。我們隊員還是有點失落的，一直都想著要反敗為勝呀，可是我們也總結(jié)出了我們之所以會敗的原因，就是在一個團隊里，我們的溝通還不是很好，還不能夠冷靜的思考問題。在一個團隊里，每個人都要有責(zé)任為這個集體負(fù)責(zé)，遇到事情的話是要靠大家一起解決。李杰老師說了，錦上添花沒有雪中送炭來的好。
中午急急忙忙的吃完午餐就回宿舍休憩了一會兒，回來很趕的制作出了三張一模一樣的名片，到了下午去活動時找興趣愛好一樣的朋友。下午的培訓(xùn)主要是語言方面的培訓(xùn)，這個活動通過了老師們的示范、學(xué)生干部的演講、觀眾點評等環(huán)節(jié)進行了培訓(xùn)。從這個活動中，我認(rèn)識到了自己有很多還要注意還要學(xué)習(xí)的細節(jié)，比如禮儀方面、語言表達方面�？偟脕碚f，還是收獲甚多。晚上休息的那個時間段，我們只有一個小時的時間去完成一個方案，雖然很趕，但是還是在我們?nèi)w同學(xué)的努力下共同完成了，在這個方案設(shè)計中，我學(xué)到了其他組織的一些工作經(jīng)驗啊，沒想到就是在這樣一個機會下，我也學(xué)習(xí)到不少。
時間過得真快，突然間就到了晚上，在一個有活力的活動中，我們進行了我們的最后一站之旅。到了晚上了，我們團隊的成員也是相對的.熟悉起來了，原來這個相識相知也是需要一個過程的。在晚上的活動中，我們小組在田徑賽馬中終于獲得了一個星星了。從這個活動中，我們得出的結(jié)論就是每個人都要明確自己的任務(wù)，要做好做對自己，這樣才不會給集體造成一定的影響。還有就是要大家齊心其力。
雖然我們組的方案沒有得獎，但是在這個方案設(shè)計中，我學(xué)習(xí)到了別組的Idea，學(xué)到了一些自己從未想過的好方法。這樣也是一個學(xué)習(xí)的機會，大家都互相學(xué)習(xí)了，改進自己的方法�？偟孟聛�，我覺得參加這次的培訓(xùn)真的很幸運，因為我發(fā)現(xiàn)了很多自己在平時沒有注意到事情，參加了這個活動，讓我認(rèn)識到了更多的朋友，學(xué)到了更多的知識。領(lǐng)略到了很多很多很有意義的事情。是自己心靈的一次觸動，是自己心靈的一次飛躍。
最后很感謝xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的到來，讓我們有這個機會參與這樣有意義的活動。同時希望這個團隊可以越來越好!還有就是很想跟你們說一聲:“你們辛苦了，謝謝。”
體驗式培訓(xùn)心得體會7
20xx年11月15日，我參加縣舉辦的“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我感到非常榮幸。
參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認(rèn)識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來。通過這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到自己知識的缺乏，同時也使自己的思想得到了升華。這次培訓(xùn)我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為學(xué)生，我積極參與活動，學(xué)到了很多知識。作為教師，我用心感悟、體驗參與式教學(xué)，為我今后能更好工作打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
一、新課改下，我對參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。
“參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時，參與式教學(xué)也為每個學(xué)生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。
二、參與式教學(xué)中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
從教以來，總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺上給學(xué)生傳授知識就是教書，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的.關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學(xué)”結(jié)合我的教學(xué)實際情況聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
體驗式培訓(xùn)心得體會8
10-4,是我來到成長動力培訓(xùn)一周的日子，今天是星期日我們還要參加體驗式培訓(xùn)，一開始我也不知道什么是體驗式培訓(xùn)，對他充滿了好奇，聽說有做游戲，感覺會挺好玩的，所以感覺挺興奮。
中午9點我們29人按照老師的安排來到了203室，田老師很健談，不愧是做體驗式培訓(xùn)的老師，一開始他就給我們了一份要人很感慨的一段話來讓我們大聲的讀出來，我想自從高二后還真沒有這么讀過文章，而且那幾句話說的很令人振奮，讓人感覺到大聲讀了出來，自己就已經(jīng)成長了一大截， 要想成長就要不斷 的進行自我挑戰(zhàn)。接下來就讓我們做游戲，一聽到做游戲我就更開心起來，我這個人自己認(rèn)為比較內(nèi)向，雖然比較內(nèi)向，但我很好玩，尤其和比較熟的人，我們是許多都來自不同的大學(xué)，即使來的是同一所大學(xué)，也都不在一個班級里面，彼此的都不熟悉，做的第一個游戲就讓我們所有人用一根手指拖住帳篷竿，把他放到地下，看起來是很簡單的事，但如果有一個人的手指離開了帳篷竿就得從來，做起來還真不容易，好不容易落下了點，老師就說有人的手已經(jīng)離開了叫我們重來，這次我們小心往下放，可是好久才下了一點，還好在這時候站出來個女領(lǐng)導(dǎo)讓我們一起喊著口號往下放，一步一步來，大家同時往下放，尤其在蹲下的時候，大家都很累的情況下，彼此的都挺住，玩成了這個游戲，嚴(yán)老師讓我們談?wù)劯邢�，這是看似很簡單的事情，但是在大家一起來做就不那么容易，這就是一次團隊合作，而且從這個游戲我們彼此的也更快的熟悉了起來，團隊每一個人都在為完成同一的目標(biāo)付出自己努力，一個人如果沒有做好，整個團隊就會一起受影響，從這里面讓我看到了以前經(jīng)常提到而沒有做到的團隊精神。接下來嚴(yán)老師讓我們做個自我介紹，這個環(huán)節(jié)給我的.感覺就是有意思，許多同學(xué)把他的名字用一種更加形象的說法講出來，外號也可以，他們的一個別致的外號，令人啼笑皆非，真的非常容易的把將近30個人全都記下來了，這個環(huán)節(jié)給我的感想就是如何把自己介紹給別人，讓別人更快的把你記住，這是在社交上不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。
下午的環(huán)節(jié)給我的感觸更深，那個釘子游戲，我們那組挺遺憾的沒能擺出來，結(jié)果居然和中國的房子相似，在現(xiàn)實生活中我們天天見到的事物，居然沒有一個人聯(lián)想到了，這讓我感覺到在想象這方面的差距。還有一個游戲也都聽震撼的，就是投球的游戲，我們一起合作比單個合作效率居然翻了三番，很不可思議的數(shù)字，許多的時候合作的重要性，其他的各個游戲都給我們現(xiàn)實生活的思考，可以說這對我來說是從來沒有過的，從做游戲中吸取生活的思考，雖然游戲只要簡簡單的一天，可給我們帶了以后生活很大一段路的鼓動， 我覺的這一點是最重要的。
體驗式培訓(xùn)心得體會9
上周，我們參加了小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了課改的徹底性，讓我熱血沸騰。
開始，我們在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下齊喊口號“我參與，我快樂；我展示，我精彩；我自信，我成功�！笨粗聜儫崆榈男δ�，聽著這鼓勁的口號，我很自豪，感受到從心底升騰上來的陽光，盼望著與大家的合作。
在構(gòu)建小組文化的環(huán)節(jié)，我們組的同伴都獻言獻策。韓老師不斷鼓勵我們年輕人要大膽表現(xiàn)，王老師自告奮勇當(dāng)我們的歌唱指揮，楊、郭兩位老師積極動腦想我們展示的形式，我和郭想出用自己的手當(dāng)組徽的'辦法……因為我們努力合作，我們齊心協(xié)力組的表現(xiàn)得到了大家熱烈的掌聲。
這次培訓(xùn)，我想了很多。教室里那31個孩子，有多少是需要他人的不斷鼓勁才能跨出那勇敢的第一步呀！大多數(shù)人的自信不是與生俱來的，需要家長、教師、社會的激勵。另外，合作要講方法，要善于傾聽他人不同的意見，小組長要有決斷的能力，誰的方法好就用誰的。有時需要綜合組員的意見，組長還要有一定的歸納概括能力。
總之，這次體驗式培訓(xùn)，在我們心中把課改的火把燃燒得更旺，我愿融入到這課改的鐵流中！
體驗式培訓(xùn)心得體會10
一:把曾經(jīng)的夢想撕碎
在導(dǎo)師的指引下每個人把自己曾經(jīng)8個沒有實現(xiàn)的夢想，然后我們一一把他們撕碎掉然后狠狠的摔在地上。
我們曾經(jīng)滿懷夢想，但是由于種種原因沒有結(jié)果，夢想到理想是有個過程的理想到實現(xiàn)又是一個過程的。夢想與理想是有本質(zhì)的不同，激情可以燃燒夢想，但是激情無法成就理想只有習(xí)慣才能成就理想，而是需要形動起來。
二:在訓(xùn)練過程中有一個環(huán)節(jié)是傾聽搭檔講述他一段痛苦的經(jīng)歷。在這個當(dāng)中，講述中，有自責(zé)，有譴責(zé)，有委屈，有抱怨，有仇恨。當(dāng)我們有這些情緒說明我們都是活在過去之中。
怎么樣才不活在過去之中呢?惟有放下。
佛教，基督教都講懺悔，懺悔的目的就是為了為了放下，而非一直自責(zé)。每次自責(zé)一次你都將傷害自己一次，就會生活在無休止的自責(zé)之中。所以我們惟有放下才能再次快活起來。
我們不要活在過去要活在當(dāng)下，或者是當(dāng)下與未來，但不能偏于當(dāng)下。
我們需要自責(zé)，但不能活在自責(zé)之中。
三:為什么要選擇共贏
在踩氣球過程中雖然看似簡單普通的游戲，那隊剩下的球哪對就是勝利者，大家在當(dāng)中互相殘殺。做為我們所有的成員來說都希望自己隊贏。結(jié)果可想而知，大家仍然不段殘殺，最后大家都輸了。沒有一隊贏了。最后最后大家意識到了不能繼續(xù)下去。
其實游戲就是一面鏡子，赤裸裸的把我們自身的掠性顯示出來。
四:通過電網(wǎng)游戲中認(rèn)識到，一個團隊為了共同的目標(biāo)，所先要有一個決策者就是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者進行團隊管理，授權(quán)分工，組織運籌。領(lǐng)導(dǎo)最重要就是要計劃好，組織好，指導(dǎo)好，協(xié)調(diào)好，控制好這樣才能有效的把任務(wù)完成。其次;在工作中也好，在生活中也好做任何一件事情犯錯的正常的，關(guān)鍵在于重復(fù)的犯下去。在這次游戲中我們同一個錯誤犯下了27次。在這短短的2個小時之中。所以才會造成最后的失敗。最后;既然是一個團隊那就要靠每一個人有共同的信念然后付諸于行動最后達到我們要的成果。
最后一個游戲數(shù)數(shù)在短短的一分鐘，這樣簡單的事情小學(xué)幼兒班的小朋友都會玩然而我們隊友不斷的犯錯誤，然而懲罰盡然是由我們的.隊長來承擔(dān)，從這點我體會到了做另何事情認(rèn)真第一，聰明第二。不管做什么事情都要全力一赴。做一個有責(zé)任心的人。最終勝利屬于自己。
五:從訓(xùn)練中我學(xué)會了如何去感恩父母，愛人，領(lǐng)導(dǎo)，朋友。父母養(yǎng)育了20幾年了，愛人的支持，領(lǐng)導(dǎo)的摘培，朋友的關(guān)心與幫助。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下終于把自己藏在心底的話說出來了。心情特別的高興與輕松快樂。
在體驗式的培訓(xùn)中，如果你把游戲只當(dāng)做游戲，你真的被游戲了。
體驗式培訓(xùn)中的每一個環(huán)節(jié)，要全身心的投入，它展示的就是現(xiàn)實生活中的一部分。做個真誠的的人，真誠的對待自己，對待周遍每一個朋友或者事情。
通過這次培訓(xùn)我收獲很多，我以后在工作中運用我所學(xué)到的，去感恩我領(lǐng)導(dǎo)我的公司。
以上是培訓(xùn)中所得到的寫出來給大家分享!感我的導(dǎo)師的傾情的奉獻，感恩的助教團老師的辛勤付出!
體驗式培訓(xùn)心得體會11
3月25日，在市委組織部的號召下，50名大學(xué)生村官迎著帶有寒意的春風(fēng)，奔赴美麗的水晶之城,進行為期一周的體驗式培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)的特點十分地明顯，重在“體驗”二字。我們深入與熱鬧的生產(chǎn)加工車間，面對面遞與操作管理一線的人交流學(xué)習(xí)，并通過東海福潤公司的總經(jīng)理和的黨委書記的親自授課，進一步將的成功之道與自己的知識和創(chuàng)業(yè)實踐
相結(jié)合，如何通過的成功來折射我們大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)項目，我想這正是此次市委組織部的初衷之一。
到，每個人都會注意到，在每個人的心中都時刻牢記“食品工業(yè)就是道德工業(yè)”的文化內(nèi)涵，正如俞明總經(jīng)理所說的那樣，作為一名企業(yè)家或者說是創(chuàng)業(yè)者，具備“品質(zhì)關(guān)”是非常重要的，也就是說領(lǐng)導(dǎo)者的個人道德素養(yǎng)影響著企業(yè)的成功與失敗。
總裁先生是位十分低調(diào)的人，其個人道德素養(yǎng)影響了整個集團的文化底蘊，也正是這樣的一位“實而不華”的人創(chuàng)造力中國民營企業(yè)的奇跡，創(chuàng)造了一個農(nóng)村老百姓走向成功人士的奇跡。
在企業(yè)的管理中，領(lǐng)導(dǎo)者個人魅力是領(lǐng)導(dǎo)能力的一個重要方面，這也告訴我們大學(xué)生村官在加強自身的知識素養(yǎng)的同時更要注重自身的.品德修養(yǎng)。
另外書記的講座非常切合實際也很精彩，她告訴我們大學(xué)生村官，在選擇創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)的時候一定要具備以下幾個方面：
一是創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。做好公關(guān)是個非常重要的環(huán)節(jié)，怎么樣取得當(dāng)?shù)卣闹С郑趺礃尤〉蒙鐣闹С�，�?lián)系我們的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，許書記反復(fù)強調(diào)，的大學(xué)生村官是幸福的更是幸運的，因為，在這樣一個競爭殘酷激烈的時代，還有政府有社會各界在支持關(guān)注，千方百計地鼓勵支持我們大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，這是幸福的是幸運的。
二是選擇好的項目，好的市場方向，好的產(chǎn)品很重要。
三是良好的凝聚力團隊尤為重要，這將是關(guān)系到整個企業(yè)成敗的重要因素。
四是經(jīng)營理念要不斷創(chuàng)新，正所謂人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我廉、人廉我轉(zhuǎn)。
通過僅僅兩天的體驗式學(xué)習(xí)，對我自己的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)很多，真誠地希望市委組織部以后多多舉辦此類活動，也衷心地希望更多的大學(xué)生村官參與到創(chuàng)業(yè)中來，為的發(fā)展貢獻自己的力量。
體驗式培訓(xùn)心得體會12
通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會，對參與式教學(xué)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在就自己的一點點認(rèn)識總結(jié)出來。
隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個過程是以學(xué)生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。
教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
自主探究是實施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬�。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來，站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個學(xué)生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導(dǎo)者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。
參與式教學(xué)的設(shè)計方法有以下幾個環(huán)節(jié)：
一、問題的設(shè)計
參與式教學(xué)活動是有目的的、有組織的活動，它以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)活動，圍繞解決問題組織開展活動，其根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)過程中，如何提出問題，如何陳述問題，是一個關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能否順利開展學(xué)習(xí)活動，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計問題的實例：
對策1：把抽象問題情境化，把復(fù)雜問題形象化，是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。
對策2：由一個次要問題引出幾個主要問題，也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。
對策3：設(shè)計懸念式教學(xué)問題，強化學(xué)生探究問題的注意力。設(shè)計一個懸念式教學(xué)問題，會強化學(xué)生探究問題的注意力，會使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。
二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計
問題的設(shè)計是參與式學(xué)習(xí)的靈魂，問題設(shè)計好了，就會激發(fā)學(xué)生的主題意識，就會發(fā)展學(xué)生的探究能力，就會培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。
如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如：講述在旅游活動中的見聞，寫一篇描述自己見聞的文章時，老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組，每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導(dǎo)游旗為標(biāo)志，開始“手拉手”旅游活動，各個組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。這樣，學(xué)生在不知不覺中消除了學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，在不知不覺中完成了語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。
探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。如，一位體育老師給學(xué)生上投擲課時，給操場里畫了四個同心圓，一個比一個大，教師讓學(xué)生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈，給每個同學(xué)發(fā)一張報紙，同學(xué)們拿到報紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰投的遠。學(xué)生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展。
總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)�？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生教學(xué)相長，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式
體驗式培訓(xùn)心得體會13
3月16日、17日我有幸參加了體驗式培訓(xùn)，感觸頗深，使我想到了圣賢孔子的一句話：吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！體會到了這種培訓(xùn)能有效把“聽——看——做”思維與行動結(jié)合在一起，促使自己成為積極主動的學(xué)習(xí)主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各位老師的指導(dǎo)下，我們忘記了工作的忙碌，忘記各自身份的差異，在回歸孩提童心般的心境和情境中做著有趣的'游戲，大家在游戲中開始時的陌生感消失了，內(nèi)心涌滿了快樂與興奮，在談笑嬉戲中彼此變得親密、和諧、友好、依戀……
這次體驗式培訓(xùn)，給了我全新的感受。以前，接受的是理論再到實踐的灌輸式教育，而這次在國際會議中心的體驗式培訓(xùn)，感受到的是從內(nèi)心激發(fā)的種種思緒。這種體驗，讓人從心里，從骨頭里，徹底地做了一次洗禮。對于團隊而言，不外乎幾點： 如果有一個團隊，必定有共同的目標(biāo)，以及完成任務(wù)的個體組合。共同的目標(biāo)，也就是團隊要完成的任務(wù)。當(dāng)我們拿到這個目標(biāo)，必須去分析：我們的目標(biāo)明確么？不能只是一個口號，規(guī)則會不斷修改，我們要在開始之前讀懂這些規(guī)則。我們要用什么方法去完成目標(biāo)？這個方法應(yīng)是從多個方法中評估得來的，這點也很重要。俗話就，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，群策群力能想到很多絕妙的點子。有了方法，我們就要去實踐，任何方法是否可行，只能用行動來說明。不要說這不行，那不行，只有在做過后才可下定論。我們是一個團隊，每個人都是不可或缺的一份子，每個人前進一步，團隊就會前進很遠。我們每個人的才華，放在個人，只是微不足道的，而在一個團隊里，每個人的成績放大起來，就可以愚公移山、精衛(wèi)填海！ 而對于我自已，我要說的是， 如果沒有做過，請不要說你不行。我們每個人的潛能是無限的，只在乎有沒有勇氣去完成。
兩天的體驗式培訓(xùn)結(jié)束了，留給我思索的東西還有很多很多：創(chuàng)新、變通、信任、責(zé)任、直面挑戰(zhàn)、不輕言放棄，只有走出去，才能看到無限天地寬，無論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng)新，有突破，勇敢的面對挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。我想，我會永遠記住這次體驗式培訓(xùn)，也會以此作為起點，完成自已未竟的目標(biāo)！
體驗式培訓(xùn)心得體會14
培訓(xùn)由嚴(yán)易凌講師擔(dān)任主講。在體驗培訓(xùn)中，嚴(yán)老師利用竹竿、釘子、紙牌、皮球、繩子等這些微小的物品帶領(lǐng)大家一起做游戲。每一項游戲都內(nèi)含深刻的教育意義，讓參與同學(xué)在游戲中總結(jié)出很多人生哲理。
我的第一點感受是體驗式培訓(xùn)確實是一種新穎的培訓(xùn)方式。它寓教于樂，將人生哲理、基本的管理理念融入游戲中，摒棄傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方式中的說教式、“填鴨式”教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)者的充分參與，通過其在游戲中的親身體驗去思考、去感悟、去學(xué)習(xí)、去掌握這些基本知識。 第二點感受是體驗式培訓(xùn)的效果非常好。由于其培訓(xùn)方式更注重學(xué)習(xí)者的主動參與，而不是被動接受;更注重學(xué)習(xí)者身體、想法、感覺和行動等各方面全身心的投入，而不只是聽覺、視覺及心智的投入，因此，其學(xué)習(xí)的效果更佳，印象更深刻。
第三點感受是體驗式培訓(xùn)更強調(diào)團隊和集體的力量。我們平時的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一般都是老師對一個個的個體，學(xué)習(xí)的效果更多的取決于每個個體的自身努力，對學(xué)習(xí)效果的評價也是只針對每一個個體，但體驗式培訓(xùn)不一樣，它更 強調(diào)團隊，培訓(xùn)的對象是一個團隊，而不是某一個個體，對學(xué)習(xí)效果的評價也是對團隊的整體成績的評價。因此，體驗式培訓(xùn)對培養(yǎng)人的團隊意識、協(xié)作精神非常有效。我通過自己的全身心投入，借助于伙伴的幫助和嚴(yán)老師的點撥，我在這次體驗式培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多知識。比如擺釘子項目教會了我一切皆有可能同時我也認(rèn)識了很多新朋友。在培訓(xùn)中，我和我的隊友充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，為了團隊的目標(biāo)大家奮勇拼搏、共同激勵，在奮斗中建立了深厚的`戰(zhàn)斗友誼，伙伴們一張張激情飛揚的臉都深深引入了我腦海。，他們將是我走向成功的一大財富。
最重要的是我重新認(rèn)識了自己。由于多年的應(yīng)試教育，我發(fā)現(xiàn)自己的激情在漸漸消退，我認(rèn)為這是自然而然的事。但在這次體驗式培訓(xùn)中，受到同學(xué)們的感染，我發(fā)現(xiàn)自己也還是充滿了激情，我跟大家一起為團隊的每一次勝利而歡呼，為每一位伙伴的自我超越而雀躍，久違的激情又讓我熱血沸騰。 當(dāng)然，想要在這短短一天的時間內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)得 到明顯提升顯然不現(xiàn)實，關(guān)鍵在于我們要在以后的學(xué)習(xí)、工作中充分運用我們在本次體驗式培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的團隊意識、協(xié)作意識、溝通意識，不斷提升自身的素養(yǎng)，只有這樣，我們的培訓(xùn)才真正有意義、有效果。 嚴(yán)老師總結(jié)了“和動力”的根本宗旨是“焦點在哪里，答案就在哪里”。“體驗是最好的學(xué)習(xí)”，大家通過此次體驗培訓(xùn)深刻的了解了“和動力”的含義，對團隊協(xié)作精神有了全新的理解。
體驗式培訓(xùn)心得體會15
十月十二日的下午，我們在九年級一班教室參加了三十四大學(xué)區(qū)交流研討活動。西安市第三十四中學(xué)的張強老師作了《高效課堂小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)》，展示了分組教學(xué)的模式，活動內(nèi)容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動中去。通過這次培訓(xùn)，我看到了分組教學(xué)增強了學(xué)生的自信心，健全了學(xué)生的人格，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有成就感。能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的合作與競爭意識，促進了全體學(xué)生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的團隊精神。有利于落實因材施教，有利于開展分層次的教學(xué)，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學(xué)活動中要轉(zhuǎn)變以下觀念和做法：
第一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計者”。過去的教學(xué)中我們設(shè)計的是一節(jié)課自己該講哪些東西，該出哪些習(xí)題等，用慣用的“填鴨式”教學(xué)來完成自己該節(jié)課的任務(wù)。很少考慮我們所面對的學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，由此造成的后果是：教師拼命講，學(xué)生被動聽，課堂變成教師的“一言堂”，這樣長此以往形成了學(xué)生厭聽、厭學(xué)的現(xiàn)象，形成了學(xué)生的依賴性格，這也是導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的原因。改革課堂教學(xué)，必須把對課堂教學(xué)過程設(shè)計的重點放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。
第二、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。課堂教學(xué)是一個師生互動的行為，不僅教師的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要轉(zhuǎn)變。如果教師與學(xué)生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會使課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。如果學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中，還善于“只聽講不探究，只練習(xí)不實踐”，那即使教師的教育理念再新，教育觀念轉(zhuǎn)變再快，運用再先進的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的實質(zhì)還是"輸入、接受式"教學(xué)。為了更好地實施新課改，教師必須引導(dǎo)、調(diào)動作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法上也作出相應(yīng)的變化，在分組教學(xué)的情況下我認(rèn)為學(xué)生需做到以下幾個轉(zhuǎn)變：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要發(fā)生改變。教師將不再是知識的占有者和傳授者，不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源。學(xué)生研究、探索的內(nèi)容完全可以超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，學(xué)生不要迷信教師的權(quán)威，同時也不要對教師產(chǎn)生依賴感。其次，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法的重大變革。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會設(shè)計研究方案，學(xué)會思考，學(xué)會自主解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次，學(xué)生要學(xué)會合作學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、課本知識的'學(xué)習(xí)往往不是靠一個人就能順利完成的，以小組為單位學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)都是必要的。學(xué)生首先要有合作意識，進而采取合作的行動。
第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點，要有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論學(xué)習(xí)，逐步分層次地突破教學(xué)重點和難點。首先選出組長（組長是本小組的核心，是各項活動的組織者），根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學(xué)中：教師提出問題→學(xué)生獨立思考→組內(nèi)組織討論（形成初步的結(jié)論）→組間討論交流（小組之間互相學(xué)習(xí)，互相競爭、互相促進的過程）→全班達成共識得出結(jié)論→教師評價與小結(jié)。需要特別指出的是對于在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓自己成為學(xué)生的“參謀者”、“詢問者”，與學(xué)生共同參與到問題的探索討論中去。在探討中應(yīng)該多向?qū)W生問問“為什么”，有時可以給出一點信息來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在解答過程中學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)到知識、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于一時“走錯”的學(xué)生，千萬不能全盤否定，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎(chǔ)上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用共同促進課堂教學(xué)。
【體驗式培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
體驗式培訓(xùn)心得體會02-28
體驗式培訓(xùn)心得體會08-10
體驗式培訓(xùn)心得體會15篇04-17
體驗式培訓(xùn)心得體會精選15篇06-10
體驗式培訓(xùn)心得體會匯編15篇04-18