爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會

時(shí)間:2022-04-21 10:51:08 心得體會 我要投稿

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(精選15篇)

  心中有不少心得體會時(shí),心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編幫大家整理的教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會,歡迎大家分享。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(精選15篇)

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會1

  口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,更是現(xiàn)代社會對人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此,必須從小學(xué)打好基礎(chǔ),從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會生活中文明得體地表達(dá)和溝通,具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的心得,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

  1、保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí),教師還要認(rèn)識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長的過程,要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚(yáng),把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個(gè)輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。俗語說“一枝獨(dú)秀不是春,萬紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹立面向全體學(xué)生的正確觀念,讓每一位學(xué)生都成為口語交際訓(xùn)練的主體,成為積極的'參與者。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  2、指導(dǎo)精當(dāng),說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語能力較弱,經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此,教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程,做到層次清楚,要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后,就要讓學(xué)生說話有條理、有重點(diǎn),抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述,這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。

  我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,堅(jiān)持在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境,給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語的環(huán)境與條件,讓他們在口語交際中學(xué)會口語交際,要想方設(shè)法讓學(xué)生“動口”實(shí)踐起來,以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,并重視在日常生活中的實(shí)踐,給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們更加明確了口語交際的目標(biāo),掌握了口語交際的教學(xué)方法。對我今后的口語教學(xué)工作,有很大幫助。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會2

  說實(shí)話,參加培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動抱有多大的希望。在此前,我也參加過不少次的各級培訓(xùn),總有種亂花漸欲迷人眼的感受,但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),我又有了特別的感受,那就是身為博興縣的教育工作者,我為教育而快樂著:

  快樂一:我們有一個(gè)優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)。

  培訓(xùn)中,教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn),解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等,無一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神!

  快樂二:培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。

  數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的'思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識。應(yīng)該說,參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲,對于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識。

  總之,這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次,有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾,但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),相信,今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會開展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會3

  聽了高春霞老師講《解決問題課教學(xué)模式解析》,我感覺到高老師確實(shí)從更高的角度去分析我們的“解決問題”教學(xué),使我重新認(rèn)識了解決問題與以往的應(yīng)用題的區(qū)別,并了解了解決問題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問題教學(xué)不再是對解題模式的簡單應(yīng)用,而是真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識世界,去主動解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問題。許多數(shù)學(xué)知識都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。教師要善于挖掘生活中的素材,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自已身邊,感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生容易理解的、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

  案例

  教學(xué)“圓柱的表面積”,每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了課前要求準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。

  師:我受飲料廠廠長的委托招聘一名設(shè)計(jì)師。招聘的方法是,對每位應(yīng)聘者進(jìn)行考試,擇優(yōu)錄用。考試要求是,每個(gè)小組的桌子都有飲料罐,小組同學(xué)合作。測量出必要的數(shù)據(jù),并計(jì)算出做這樣一個(gè)飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比,看哪個(gè)小組方法好,計(jì)算準(zhǔn)?

  學(xué)生討論非常熱烈,求飲料罐的用料就是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。到底怎樣示圓柱體側(cè)面積呢?一位同學(xué)用一張白紙剪成長方形圍在飲料罐的'側(cè)面,突然他興奮地喊起來。

  生:我找到方法了。圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。

  同學(xué)們也豁然開朗。最后達(dá)到共識,不管是求圓柱的側(cè)面積還是表面積,只要測出物體的底面直徑或半徑和高就可以了。

  在活動中,學(xué)生通過觀察、思考、合作、探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué),學(xué)會了數(shù)學(xué)。通過以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)們漸漸明白:數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際,生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué),以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題,而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活、應(yīng)用生活。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會4

  今天有幸聽到我市語文學(xué)科專家莫雪蓮老師的講座《以學(xué)生為本的課堂》,讓我感觸很深,我們作為一名教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的課堂呢?是值得每一位教師思考的。

  通過莫老師給出的實(shí)例,我們看到了,老師的教學(xué)多數(shù)比較注重教師是如何教,而忽略了學(xué)生是如何學(xué),教師給學(xué)生一個(gè)自認(rèn)為對學(xué)生有益的課堂,而忽略了學(xué)生需不需要這樣的'課堂,所以我們的老師經(jīng)常都在抱怨學(xué)生不愛聽課,上課老愛走神,卻沒有考慮到自己的課堂是不是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  作為教師要進(jìn)一步明確,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師的任務(wù)主要是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮主體性,完成特殊的認(rèn)知過程。換句話說,教師的教師為學(xué)生服務(wù)的,教師的一切工作,都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)。教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性和個(gè)體差異,誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想,樹立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念,在備課中才能關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案,在課堂上才能尊重學(xué)生的個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程,全身心地投入到教學(xué)中,教師只有真正確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生的知識,能力、智力、情感等才能得到全面健康地發(fā)展。

  在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多為學(xué)生的需求考慮,以學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué),真正體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會5

  我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn),有幸聆聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

  李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字——合作交流,整體感知——詞句引領(lǐng),讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時(shí)也讓我有所感悟,以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法:

  一、圖文結(jié)合。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對照讀課文。

  二、讀思結(jié)合!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書!弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

  三、讀說結(jié)合。“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

  四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突現(xiàn)特點(diǎn)。

  五、讀畫結(jié)合。這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的`內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  六、讀寫結(jié)合。寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,取得很好的教學(xué)效果。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會6

  時(shí)間也過得蠻快的,不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天,在今天下午交流的過程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問題都積極發(fā)表自己的意見和建議,討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯(cuò)問題的原因及如何糾正”問題上,聽了老師們的發(fā)言,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),有如下幾點(diǎn)看法:

  (1)口算“78+1-78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。

  從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”,小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的,所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,如同數(shù)相減得0,0和1在計(jì)算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾,容易掩蓋其它信息。如口算“15-15÷3”,學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序,而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾,一些學(xué)生首先想到“15-15=0,而忽視了運(yùn)算順序,錯(cuò)誤地口算成15-15÷3=0,同樣“78+1-78+1”也是一樣的原因。

  (2)口算時(shí)學(xué)生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把數(shù)字看錯(cuò)等等。

  要進(jìn)行口算,首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的`算式。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié),外顯形式單調(diào),不易引發(fā)興趣。因此,學(xué)生口算時(shí),往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義,對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號容易產(chǎn)生感知失真,造成差錯(cuò)。

  如何糾正這些錯(cuò)誤呢?

  首先,強(qiáng)化首次感知,學(xué)生首次感知新材料時(shí),進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,長驅(qū)直入,在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確,造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時(shí),要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,多讓學(xué)生動動手、腦、眼、口,促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,使學(xué)生主動參與表象的建立,算理的探求。同時(shí)針對學(xué)生的感知特點(diǎn),突出容易忽視的成份,如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點(diǎn)的處理等,以強(qiáng)化感知。

 、僖獜(qiáng)化審題意識,可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗(yàn):“題抄對了嗎?”,“是什么運(yùn)算?”,“先算什么?”等等。

 、谠谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境,如:四則計(jì)算的口算題無規(guī)律編排,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

 、垡訌(qiáng)對比練習(xí),把新、舊知識對比,相似或相近的口算對比等等,促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系,建構(gòu)完整的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

  其次,加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

  學(xué)生口算時(shí),離不開瞬時(shí)或短時(shí)記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分層進(jìn)行。如低年級常采用“對口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,一個(gè)學(xué)生說6,另一學(xué)生則說4;一個(gè)學(xué)生說2,另一學(xué)生則說8等等!6”、“2”需要暫時(shí)記在腦子里,然后算出“4”、“8”;蛘叱鍪疽粋(gè)數(shù)8,讓學(xué)生連續(xù)加8;也可以出示100,讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級可常進(jìn)行一些兩步計(jì)算口算題訓(xùn)練,教師口述前半題,學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,再看卡片上的后半題,算出最后得數(shù)。

  此外,還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),要求學(xué)生口算時(shí),從審題、計(jì)算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望、左顧右盼;還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉,教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心,力爭算一題,對一題,不畏困難,有耐心;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,自覺檢查,及時(shí)糾正的好習(xí)慣等等。

  當(dāng)然,口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多,這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,從根本上找出錯(cuò)誤的原因,然后加以改正,而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會7

  8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對于剛接任教研員不久的我來說,簡直就是一場及時(shí)雨。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,我倍感珍惜。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對集體備課,用張主任的話說是:古老的新話題、最難啃的硬骨頭,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效性。

  首先,縣教研室張老師向我們詳細(xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,理論聯(lián)系實(shí)際,面對面交流。一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會老師在微機(jī)室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的工作室,然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課,撰寫共案,如何根據(jù)共案編寫個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言,所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后,觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》,緊接著展開了評課議課活動。

  二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課,為你歡呼。

  張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義,更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述,又有具體操作的演示,是一頓豐盛的精神大餐。說句實(shí)在話,集體備課以前我們學(xué)校也搞過,只不過是有形式,但實(shí)效性不大。正如張老師所說:

  ①只見表格不見人;

  ②課時(shí)備課變了味;

  ③備課意義知多少。

  總之,備課成了形式:書頭真“頭”;簡案真“簡”;祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說是張老師報(bào)告的延伸。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們,這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎?我們十分感激,要好好的向他們學(xué)習(xí)。使我對大集體備課的內(nèi)容、形式、要求(三定五統(tǒng)一),以及三種意識、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的'認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教研,資源共享,真正把老師們從寫教案(甚至是抄教案)中解放出來,讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)生,編寫自己的個(gè)案,有更多的時(shí)間來反思我們的教學(xué)。我想,老師們會為之歡呼,為之雀躍!

  三、觀摩名師課堂,領(lǐng)略名師風(fēng)范。

  在這次集中培訓(xùn)中,我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底,幽默的教學(xué)語言,精湛的教學(xué)技藝,靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動作,一句風(fēng)趣幽默的話語,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中,精彩不斷,高潮迭起,師生互動,共同參與!巴送送,大踏步的退,退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律!钡乃季S方法。課上老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次,告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。

  徐大師魔術(shù)般的情境,將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂;蜻蜓式的點(diǎn)撥,讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過程,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動使學(xué)生初步感受到“退、退、退;進(jìn)、進(jìn)、進(jìn);回頭看,找規(guī)律!边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。

  計(jì)算課上起來比較枯燥,沉悶,很難調(diào)動學(xué)生的積極性,而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動,活潑,有序,讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),重視算理的理解和計(jì)算方法的探究,注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

  牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的過程。三天的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,厘清了集體備課的思路,找出了與一名智慧型教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己起到推動作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會8

  博興一小是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的群體,是我們共同的家,這一點(diǎn)在暑期的培訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)里有這樣兩位老教師,由于受頸椎和腰椎的壓迫,長期伏案學(xué)習(xí)會帶來頭暈、四肢麻木等很多不適?膳嘤(xùn)階段的任務(wù)是堅(jiān)巨的,也是繁重的,為了不影響大家學(xué)習(xí),兩位姐姐堅(jiān)持著一直沒說,實(shí)在很難受了就站起來聽、記錄。這一點(diǎn)被細(xì)心的老師們看到了,帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給她們提供了休息室,團(tuán)隊(duì)的成員也利用課間休息傾盡全力地去照顧她們。幾個(gè)年輕的教師還主動承擔(dān)了提水、打掃衛(wèi)生等后勤保障工作。我們組的男教師,主動幫兩位老師制作了所承擔(dān)的'教材分析課件,以減輕她們長期伏案工作帶來的壓力。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位姐姐也成了我們心目中的偶像,一有空大家就圍繞在她們周圍交流研討,虛心請教。

  一個(gè)又一個(gè)的感動還有很多,感謝我們組的每一位成員,感謝一小這個(gè)大家庭,感謝這一次的培訓(xùn),為我們的教學(xué)生涯濃濃地添上了厚重的一筆!

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會9

  暑假里,我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn),素質(zhì)教育討論活動,通過學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

  一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

  教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

  1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)

  熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、以身作則,為人師表

  在教學(xué)實(shí)踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

  3、熱愛學(xué)生,誨人不倦

  熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的.主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會得到的回報(bào)。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會10

  八月,炎熱還未退散,秋亦未到來。在16日這一天,作為一名教師的我光榮地成為了卓同海軍集團(tuán)軍一團(tuán)——中華神盾中的一員!你肯定納悶為何教師成了“兵”,其實(shí)這是卓同國際學(xué)校為提升我們專業(yè)素養(yǎng)而開展的培訓(xùn)會。從小就有當(dāng)兵夢,而在今天,我的夢終于得以實(shí)現(xiàn)。

  早上我興高采烈地報(bào)完道,領(lǐng)完東西后,就感覺自己已經(jīng)是一名正式的“卓同兵”了。也許是因?yàn)閮?nèi)心的激動,也或許是時(shí)間真的過得太快,一眨眼就到了下午。

  在一場振奮人心的歌舞表演——《強(qiáng)軍路上大步走》中,卓同“新兵培訓(xùn)”正式拉開帷幕。陳勝校長對本次培訓(xùn)方案進(jìn)行了解讀,而后又表演了一首配樂詩朗誦——《忠誠之歌》!疤煜轮,莫大于忠,忠于心,忠于愛……”是啊!我們要忠于自己的心,這樣才能不委屈,才能長久;我們也要忠于愛,這樣人生才會變得更完美。在卓同,有著不忘初心的一群人,他們本著對教育的忠誠,對教育的熱愛,留在這里,只為教育奉獻(xiàn)自己的一些綿薄之力。我亦如此,看著孩子們天真的笑臉,即使再多的苦累也都是值得的,這一切都是因?yàn)閻,因(yàn)闊釔劢逃驗(yàn)樯類酆⒆觽?

  接下來許安富總校長為本次培訓(xùn)做了動員報(bào)告和總體發(fā)展指示,并且還為我們各個(gè)軍團(tuán)授旗。許校長的話語,猶如黑夜中的明燈,為迷茫的人照亮了前路!“不詆毀,做好自己”、“堅(jiān)守教育信仰,成就教育事業(yè)”、“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造卓同教育鐵軍”……這些都讓我們要堅(jiān)持自己的教育夢!而授旗時(shí),各個(gè)軍團(tuán)嘹亮的呼號聲就像是在告訴許校長和陳校長,我們的'決心!我們是一群呼之能來,來之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的“卓同兵”!

  最后陳明華教授的講座也讓我受益匪淺,實(shí)際的案例和方法,讓我看到了自己的不足,“知不足而后進(jìn)”,感謝陳明華教授讓我學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的東西!

  感謝卓同,感謝這次培訓(xùn),讓我看到了更多!

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會11

  作為一名教師,我們頭頂了很多光環(huán)和高大上的頭銜:人類靈魂的工程師、園丁、無小節(jié),處處是楷模、學(xué)高為師,身正為范等等。在這些光環(huán)和高大上的頭銜下,我們必須嚴(yán)格要求自己,不斷提升自己。讓自己由內(nèi)而外散發(fā)出與眾不同的人格魅力。散文家豐子愷老先生曾把人格比作一只鼎,支撐這只鼎的.三只腳是:思想——真,品德——美,情感——善,只有“三足鼎立”,真、善、美和諧統(tǒng)一,才能為人師表。而在為人師表這條路上,我們的途徑就是不斷學(xué)習(xí)。

  半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。——朱熹在《觀書有感其一》中也告訴了我們其中的道理。池塘之所以清如明鏡,倒映天光云彩,是因?yàn)槌S谢钏⑷。只有不斷學(xué)習(xí)的人,才能永葆活力。人生,就是不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的一次旅程。

  今天,我們幸運(yùn)地搭乘在卓同教育這艘航母上,與精英為伴、與大師同行。踏著振奮人心的節(jié)拍《團(tuán)結(jié)就是力量》揚(yáng)帆啟航砥礪奮進(jìn),讓我們在接下來的學(xué)習(xí)旅途中真正地靜下來,慢下來,攜起手來,一起領(lǐng)略別樣的風(fēng)景。靜守纖塵,將內(nèi)心豐盈。用我們的才華和能力,真正撐起學(xué)高為師,身正為范如此這般人格魅力的野心。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會12

  本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作、集體備課的困惑及應(yīng)對策略、集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹、集體備課案例分析、PPT的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

  首先,集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,對于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會,可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  其次,個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長,有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來。

  最后,集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的`行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。

  總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短,太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動,多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會13

  為期兩天的培訓(xùn),是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。

  教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  通過本次培訓(xùn),使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí),使我體會到教師要熱愛這

  個(gè)職業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,一切為的`就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

  通過本次培訓(xùn),使我對終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會14

  8月3日,我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動,在活動中,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”,有了自己的一些心得體會。

  在過去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)又把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

  經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的`地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

  而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

  其實(shí),略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

  作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓(xùn),的確是受益匪淺,我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會學(xué)習(xí),應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會15

  前幾天,我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。我感覺受益匪淺,對于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識。

  葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!比绻f,精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說,略讀課文是學(xué)生唱主角,教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

  教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué),就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度,既不搞過細(xì)剖析,也不作隨意教學(xué),要確立略讀課文教學(xué)的明確地位,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教學(xué)中尤其要認(rèn)識到以下幾點(diǎn)。

  (一)略讀教學(xué)不等于略讀。

  正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動,它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的'是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué),在學(xué)生初知文章大意后,為了提高學(xué)生的閱讀速度,可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法,并告訴學(xué)生基本的速讀技巧,這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練,一定能提高學(xué)生的閱讀速度。

  (二)粗知大意并不是淺知

  略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知文章大意,但并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就會成為過眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知、少知,就會使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí),粗知是相對精讀課文而言的,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出,但在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。

 。ㄈ┳灾鏖喿x并不等同于自學(xué)。

  略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,教師說得更少、更精到。因?yàn)檫@樣,有的老師就干脆退讓一邊,一言不發(fā),任由學(xué)生天馬行空,似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是,自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動的時(shí)候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。

  (四)略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)該具有多重性。

  略讀課文一般都排在本單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每個(gè)單元雖然由一篇篇不同的文章組成,它們相對獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián),作為一個(gè)整體存在,教學(xué)中不能彼此孤立,應(yīng)該瞻前顧后,有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文,就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。

 。ㄎ澹┰诼宰x課文的教學(xué)中要講究“讀寫結(jié)合”。

  略讀課文大都是極好的習(xí)作例文,教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī),重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”,“嘴皮子功夫”突出的缺憾,應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”,讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。

  總之,略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要部分,只要能正確領(lǐng)會略讀課文的編排意圖,把握好略讀教學(xué)的尺度,堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合,師生一定都能在略讀課上有所收獲,它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。

【教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會】相關(guān)文章:

暑期教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會09-05

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會04-13

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會09-06

暑期教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(精選22篇)07-05

數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會09-05

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會15篇04-13

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會04-14

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會13篇06-24

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會精選15篇06-20

教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(15篇)04-21