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思想政治課心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-22 18:41:20 心得體會(huì) 我要投稿

思想政治課心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的思想政治課心得體會(huì),歡迎大家分享。

思想政治課心得體會(huì)

思想政治課心得體會(huì)1

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢(shì)下要想干好本職工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)就必須不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),要想搞好這門(mén)藝術(shù),就應(yīng)在課下多下功夫,俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘,課下十年功啊。通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點(diǎn)心得:

  一是在吃準(zhǔn)吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前,思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性,較好地避免了各門(mén)課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),要取得課堂教學(xué)的實(shí)效,就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù),精心設(shè)計(jì)教案,區(qū)分重點(diǎn),做好協(xié)調(diào)分工,真正地讓思想政治課成為學(xué)生德育的一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

  二是要在講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,深入到學(xué)生生活中,了解他們的所需所想,掌握他們?cè)谒枷肷、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問(wèn)題。從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行授課,講課中不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,做到以理服人、以情感人,幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì),良好的行為習(xí)慣,基本的法制觀念。要在分析問(wèn)題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,能真正觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),把道理講深、講透、講明白,講得讓他們信服,能為他們釋疑解惑,讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的.重要課程,是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的課程。

  三是在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下,改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn),采取喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于接受的方式,使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得好,并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn),多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來(lái),按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合,有的放矢,使學(xué)生能夠?qū)W有所得,學(xué)以致用。

思想政治課心得體會(huì)2

  上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。

  教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明,教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng),一名教師只有具備較高的教育技巧,才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件,隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來(lái)的教育、教學(xué)問(wèn)題,否則,即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。

  在教學(xué)的實(shí)踐中,廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn),我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏,恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸,方式方法靈活自如,語(yǔ)言通俗、生動(dòng),分析精辟入理,富于說(shuō)服力、吸引力和感染力,充分顯示出一名政治教師的聰明才智,即高度的教育技巧。但與此同時(shí),一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視,而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠,認(rèn)為只要自己有了:“一杯水”,就一定能給學(xué)生“一滴水”,殊不知,如果缺乏教育技巧靈活和才能,沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生,維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解,往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性,妨礙了他們教學(xué)水平的提高。

  教育機(jī)智,即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面:

  一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。

  近年來(lái),“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段,原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”,而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí),對(duì)于這種不同教材,就有不同的要求,要對(duì)癥下藥,才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性,就好比射箭沒(méi)找到靶子,治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教,有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育,這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力,分析力和判斷力。

  二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。

  改進(jìn)思想政治課的教學(xué),關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生,解決周?chē)鞣N思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”,因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育,更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

  三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

  對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題,這是常見(jiàn)的事,不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng),機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理,不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果,而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智,還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。

  “欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育,切莫急于求成,而應(yīng)恰如其分地掌握分寸,不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn),也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),區(qū)分層次,以理服人,講求實(shí)效,以情感人。

  教育的.技巧才能不是天生的,而是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么,政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧,主要應(yīng)通過(guò)以下幾方面去努力。

  首先,高度的思想道德境界和理論知識(shí)修養(yǎng),是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  教育機(jī)智的才能,首先來(lái)自于教師本身的道德修養(yǎng),只有具備較高的道德境界,才能變得耳目聰明、靈活,潛移默化。許多問(wèn)題連教師自己都沒(méi)有很好地解決,怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢?而豐富的知識(shí);較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ),雖然教師有了“一杯水”,并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”,但教師這“一杯水”卻是絕對(duì)不可缺少的。只有這樣,才能居高臨下,靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力,游刃有余地進(jìn)行處理,否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科,遇到問(wèn)題就會(huì)措手不及,捉襟見(jiàn)肘,教育機(jī)智便無(wú)從談起了。

  其次,深刻了解學(xué)生的思想、知識(shí)和心理特征,是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。

  對(duì)學(xué)生了解得越透徹,教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大,世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形,處在“斷乳期”,他們的心理時(shí)起時(shí)伏,這就需要教師做學(xué)生的知心朋友,平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用,才能有針對(duì)性,使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。ピ俅危強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,是教育機(jī)智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動(dòng)力。ス家的興旺發(fā)達(dá),社會(huì)的進(jìn)步,歷史車(chē)輪的前進(jìn),人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師,只有自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)社會(huì),對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任,他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果,從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。

  最后,自己勤奮進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,善于積累和總結(jié),是教育機(jī)智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如,教學(xué)效果良好,給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能,在同樣起點(diǎn)的條件下,有的教師進(jìn)步較快,有的停滯不前,關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀努力程度的不同,要能大膽創(chuàng)新,注意總結(jié),借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系自己實(shí)際,才能得到啟發(fā),才能不斷地充實(shí)自己,提高自己的教育機(jī)智才能。

  總之,思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機(jī)智分不開(kāi)的,而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展,則要依靠教師自覺(jué)地加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)和鍛煉,提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過(guò)勤奮進(jìn)取,不斷追求,勇于探索,才能登上這座教育藝術(shù)之峰。

思想政治課心得體會(huì)3

  經(jīng)過(guò)了這些日子對(duì)思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡(jiǎn)單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸;A(chǔ);懂得了努力學(xué)會(huì)感恩,須真情回報(bào)社會(huì);理性對(duì)待愛(ài)情給我的人生增添了動(dòng)力;我會(huì)去弘揚(yáng)社會(huì)公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠(chéng)信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛(ài)國(guó),實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹(shù)立理想信念!對(duì)未來(lái)充滿了希望!

  除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí),而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有智慧,知識(shí)本身是沒(méi)有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì),我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得文化知識(shí),掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無(wú)知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來(lái)就是一無(wú)所有的,有句話是真么說(shuō)的:“每個(gè)人都是兩手空空地來(lái),最后也將兩手空空著去!币溃瑑墒挚湛諄(lái)到這個(gè)世界的人們,不僅帶來(lái)了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動(dòng)的'心,而且還帶來(lái)了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無(wú)窮智慧,更其重要的,人們還帶來(lái)了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過(guò)不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識(shí)才能,從而為人類社會(huì)的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無(wú)價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。

  現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)如何走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。

  以上是我對(duì)學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會(huì)與感受。

思想政治課心得體會(huì)4

  通過(guò)對(duì)思品課教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研討,使我充分的認(rèn)識(shí)到:教學(xué)方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細(xì)細(xì)的研究有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只有探究適合我們自己的實(shí)際教學(xué)的方法才是最好的方法。雖然教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標(biāo)編寫(xiě)的內(nèi)容基本上是一樣,但是教學(xué)的對(duì)象卻不同,接受的程度不同,這就要求我們實(shí)施的方法有別。于是,我就從他人成功的經(jīng)驗(yàn)中不斷探討、摸索出一些有效地方法,介紹給大家:

  一、它山之石,可以攻玉。

  不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,還是目標(biāo)教學(xué)法、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等,他們的共性是:老師事先要預(yù)設(shè)問(wèn)題,老師事先要畫(huà)好圈,學(xué)生只要完成圈里的問(wèn)題,找到他并解決他,就算萬(wàn)事大吉了。如果能當(dāng)堂課背誦會(huì)或者能完成當(dāng)堂課上的幾個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題和說(shuō)出一個(gè)材料題的不完整的答案,就是優(yōu)秀的示范課了。其實(shí)質(zhì),學(xué)生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn),可以說(shuō)毫無(wú)創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為,一問(wèn)一答式,或是一問(wèn)多答式,課堂上熱熱鬧鬧,舉手的也多,雙邊活動(dòng)也多、、、、而前提是:老師設(shè)置的問(wèn)題要小而多,又易于尋找,否則不然的話,就難說(shuō)了。

  這種教學(xué)方法的好處多多:老師設(shè)置的問(wèn)題能抓住重點(diǎn),突出考點(diǎn),瞄準(zhǔn)要害,只要背會(huì),就會(huì)有高分。學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)高興、老師輕松并能拿到績(jī)效高工資。這就是目前中最流行的實(shí)用主義教學(xué)法。

  但是,這種教學(xué)方法的不足之處是:其一是有問(wèn)題、有目標(biāo),學(xué)生不學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí),該怎么辦?其二是學(xué)生如何先學(xué)?如果沒(méi)有學(xué)案,學(xué)生如何預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)?如果沒(méi)有老師的目標(biāo),學(xué)生的目標(biāo)向哪里找?這種學(xué)習(xí)情景離自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的.實(shí)質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。這驅(qū)使我去探究更能拓展學(xué)生知識(shí)的方法。

  二、首先了解教材的構(gòu)成,簡(jiǎn)單實(shí)效的自學(xué)方法。

  教材針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,確定各年級(jí)的教育主題和能力培養(yǎng)的重點(diǎn),完成各年級(jí)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面的課程目標(biāo)。以 尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任 為整個(gè)初中階段品德教育的基本價(jià)值目標(biāo),統(tǒng)領(lǐng)各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。而教材編排規(guī)范性強(qiáng),條理清晰,有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以 生活在線 創(chuàng)設(shè)情境;以 探究平臺(tái) 歸納知識(shí)理論;以 拓展天地 拓寬知識(shí)面。而每一單元的知識(shí)構(gòu)成是:?jiǎn)卧莿?課題是標(biāo);框題是枝;標(biāo)題是葉。如果以剛設(shè)置問(wèn)題,那么答案則是標(biāo);如果把標(biāo)設(shè)置為問(wèn)題,那么答案則是枝;如果把枝設(shè)置為問(wèn)題,答案則是葉。為此簡(jiǎn)單有效的自主學(xué)習(xí)方法則是 ①是什么?②為什么?③怎么辦? 此法第一節(jié)課就要交給學(xué)生,并要節(jié)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)生的自學(xué)、老師的講解歸納都會(huì)應(yīng)用自如。

  三、建立學(xué)習(xí)小組,成員間相互激勵(lì)。

  集體的力量是強(qiáng)大的。競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制最有效。比、學(xué)、趕、幫、超樣樣有效。用好課代表這個(gè)老師的助手,由課代表每日進(jìn)行提醒式學(xué)習(xí)。初中思品課平日里是沒(méi)有人學(xué)習(xí)的。課代表每日都要提醒預(yù)習(xí)、作業(yè)、默寫(xiě)、探究等,問(wèn)題不多,可以是一個(gè)問(wèn)題,也可以是一個(gè)故事。此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還4 6人設(shè)立自由互助學(xué)習(xí)小組,小組成員間有 連坐 的責(zé)任。目的是相互提醒、相互監(jiān)督,養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在檢查作業(yè)、背誦時(shí),受懲罰的往往不是不會(huì)的、不做的,而是那個(gè)不督促的、不提醒別人的學(xué)生。此時(shí)的關(guān)鍵是,老師的監(jiān)督、檢查、表?yè)P(yáng)要做到位,要大力支持小組長(zhǎng)、課代表的工作。

  這樣,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了設(shè)置問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了在集體中快樂(lè)的成長(zhǎng)。下一步是學(xué)會(huì)如何解答問(wèn)題?比如:材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞、明確考點(diǎn);漫畫(huà)類,就要會(huì)其意、歸教材、組答案;圖標(biāo)類的一般解法就是 三看二比一提練 等?傊,學(xué)生知道了如何做?如何解答?懶惰時(shí),又有人及時(shí)提醒、督導(dǎo)。一種自主學(xué)習(xí),我要學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)就會(huì)自然地形成。

思想政治課心得體會(huì)5

  “我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會(huì)本次實(shí)踐課我們組選的課題是“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束,我們小組展開(kāi)了多次會(huì)議進(jìn)行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對(duì)性并且有實(shí)際意義的課題,有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時(shí)間和精力。

  在上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《社會(huì)調(diào)查》這門(mén)專業(yè)課,并完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,所以對(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的步驟和注意事項(xiàng)也都有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在確定好調(diào)查課題之后,我們小組內(nèi)部根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行了分工,具體分配落實(shí)了各個(gè)成員的`任務(wù):收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。然后組長(zhǎng)組織大家一起討論了研究方案,明確研究方向和研究大致過(guò)程,然后按實(shí)施方案具體分配落實(shí)任務(wù)。最后組員們一起行動(dòng):收集資料、跑圖書(shū)館和上網(wǎng)、記錄、寫(xiě)稿、修訂、整理匯總資料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告每個(gè)過(guò)程都很認(rèn)真,很仔細(xì)地完成,遇到困難齊力解決,有意見(jiàn)分歧就共同探討論證,或請(qǐng)教指導(dǎo)老師,直到意見(jiàn)基本達(dá)成一致。

  我主要負(fù)責(zé)的是后期調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后,我們調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)小組開(kāi)始收集資料,并根據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整合,我們兩個(gè)人關(guān)鍵的問(wèn)題就是最后寫(xiě)作風(fēng)格的統(tǒng)一,我們經(jīng)過(guò)研究商討,吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),最后整合出一份最終的調(diào)查報(bào)告。在撰寫(xiě)過(guò)程中,一定要注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性,每一個(gè)觀點(diǎn)都要有材料支撐,而且材料來(lái)源一定要注意其真實(shí)性和合理性。

  在分工各司其職的同時(shí),我們還相互幫助,通力合作,這樣節(jié)約了整體操作的總時(shí)間,使我們能夠?qū)r(shí)間集中在更為困難的問(wèn)題調(diào)查上去。個(gè)人的成功是寓含于集體的成功中的。個(gè)人的成功與他人的成功、集體的成功是統(tǒng)一的。競(jìng)爭(zhēng),是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在公平的原則下展開(kāi)的。人人都應(yīng)該有獲取成功的機(jī)遇。我們不能因?yàn)樽约盒枰晒Χ运降鼐芙^幫助他人。其實(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中幫助他人就是在幫助自己。這種團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們深深體會(huì)到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作,沒(méi)有內(nèi)耗,讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去,其效率是極高的。

  總之,正因?yàn)榫哂辛藞F(tuán)隊(duì)精神,我們調(diào)查小組的工作才能順利進(jìn)行,是團(tuán)隊(duì)精神將我們這個(gè)小組凝聚得更緊密,這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。

思想政治課心得體會(huì)6

  一、遵循認(rèn)知規(guī)律,以貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式呈現(xiàn)教學(xué)主旨

  “興趣是學(xué)習(xí)的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律,以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感興趣,才會(huì)積極去理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇,使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。

  例如:我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí),因?yàn)楸菊n是高中《生活與哲學(xué)》的第一課,事關(guān)能否引起學(xué)生在接下來(lái)一學(xué)期學(xué)習(xí)哲學(xué)過(guò)程中的興趣問(wèn)題,于是我首先給學(xué)生們呈現(xiàn)出了這么幾個(gè)問(wèn)題:“我是誰(shuí)?”“世界是怎么來(lái)的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因?yàn)槲业拇嬖诙嬖冢渴且驗(yàn)橛形也庞辛耸澜,還是因?yàn)橛辛耸澜绮庞辛宋遥俊薄笆澜绾臀蚁啾饶膫(gè)更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”引發(fā)學(xué)生的思考。上述這些問(wèn)題在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)的他們來(lái)講,是非常樂(lè)意去思考乃至于去探索的沖動(dòng),從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣。這種呈現(xiàn)方式學(xué)生遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與熱情高,扣人心弦,寓教于樂(lè),并為激發(fā)起學(xué)生們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)的基本原理的濃厚興趣,事實(shí)告訴我也是這樣。

  二、樹(shù)立正確的'教材觀,變“教教材”為“用教材”

  新教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě),凝聚著眾多課程專家計(jì)教研人員的智慧與心血,具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性,我們必須尊重教材。但教材不是法典,時(shí)代在發(fā)展,與學(xué)生生活及社會(huì)生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性,且百密一疏,教材也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和不足之處。因此,我們不能囿于教材,而應(yīng)站在教材之上,把教材作為一種可以改造的客觀存在,融入自己的智慧,積極審視教材,靈活處理教材,變“教教材”為“用教材”。

  三、變教材靜態(tài)主題情境為動(dòng)態(tài)生活場(chǎng)景,通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)教材

  人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點(diǎn)滴做起,從日常行為的養(yǎng)成做起,應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過(guò)自己的自主活動(dòng),通過(guò)某些形式參與公共生活,體驗(yàn)社會(huì)生活,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的形式和情景,讓學(xué)生逐步了解社會(huì),擴(kuò)大人際交往,參與社會(huì)實(shí)踐。許多經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué),必須在社會(huì)生活的環(huán)境中,通過(guò)生活體驗(yàn)或是社會(huì)實(shí)踐才能得到體驗(yàn)和內(nèi)化,F(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過(guò)去“觀點(diǎn)→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式,而是呈現(xiàn)出活動(dòng)化、生活化與情境化等鮮明特征。

  新教材以貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活的圖片、故事、詩(shī)歌、活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中都借助活動(dòng)生成觀點(diǎn)、升華和內(nèi)化知識(shí),豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動(dòng)化與生活化的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)重要突破口。但對(duì)于主題情境的使用不應(yīng)拘泥于教材。對(duì)于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境,完全可以因地制宜,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)際場(chǎng)景,引導(dǎo)通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)融入到教材之中。

  四、創(chuàng)設(shè)一定的情境材料,注重教材內(nèi)容的問(wèn)題導(dǎo)引

  前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出:“問(wèn)題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)類型,在這種教學(xué)活動(dòng)中,占主導(dǎo)地位的是對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè),這些對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問(wèn)題情境,并組織學(xué)生為解決教學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行活動(dòng),同時(shí)也將學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)與掌握正確的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來(lái)!碧招兄壬f(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)!毖芯块_(kāi)始于問(wèn)題,問(wèn)題產(chǎn)生于情境。在平時(shí)的思想政治課教學(xué)中,如果我們采用直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)“呈現(xiàn)背景→暗示要求(提出問(wèn)題)→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,把學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)教材的問(wèn)題化。

  總之,教材的有效呈現(xiàn),是一個(gè)全新的課題,需要教師把那些過(guò)于簡(jiǎn)單的教材,變得更加生動(dòng)形象;把那些過(guò)于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生一看就懂,一學(xué)就會(huì);把那些抽象的內(nèi)容用形象的語(yǔ)言變得更加直觀,便于學(xué)生理解。教材的有效呈現(xiàn),體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術(shù),也體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低,更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價(jià)值觀。

  課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是聽(tīng)取名師分析課標(biāo)、觀摩名師課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)課例研究。

思想政治課心得體會(huì)7

  一、教學(xué)中與生活實(shí)際的聯(lián)系

  教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師,比如我在設(shè)計(jì)《感受青春》中就從學(xué)生的生活實(shí)際從小到大的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。

  “在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力!薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”

  二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置

  我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置,這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說(shuō)出來(lái)啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地,就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的'生成。總之,要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言,確保問(wèn)題的清晰明白,富于思考性,要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng)。

  三、在課堂中不斷創(chuàng)新

  政治的課堂要不斷創(chuàng)新,增加新的活力,有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語(yǔ),并用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)暢想青春。

  好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否,是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展,而不是看老師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,看學(xué)生在課堂上的參與度,看是不是以學(xué)生為主的課堂,看是不是學(xué)生喜歡的課堂,看是不是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,看有沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)就是我們平時(shí)所說(shuō)的點(diǎn)子,點(diǎn)子是流,創(chuàng)造是源,創(chuàng)造才是取之不盡,用之不竭的財(cái)富。

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