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班主任班級管理心得體會

時間:2022-08-01 09:55:53 心得體會 我要投稿

班主任班級管理心得體會13篇

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家整理的班主任班級管理心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

班主任班級管理心得體會13篇

班主任班級管理心得體會1

  班級具備著多種功能,它既是進行教學、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位,也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。班級管理既是一門科學,又是一門藝術。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡,增強教書育人的效果,能讓班級取得令人滿意的成績,讓每個學生成人成才。班級管理中要嚴格要求同學,建立起一個堅強有力、深得同學信任的班委會和團支部,發(fā)揮班級自我管理的作用,同時,要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關系,協(xié)調班級與各任課老師的關系,創(chuàng)造良好的教學條件,最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個方面談談本人對班級管理工作的幾點粗淺體會。

  一、狠抓起始階段

  俗話說得好,“良好的開始是成功的一半”,這說明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天,就對同學們提出了幾條要求:一是做人要誠實正直、有遠大的理想和豐富的感情;二是聞過則喜,與那些指出你缺點的人做朋友;三是不斷修身;四是互幫互助,共同進步;五是遵紀守法;六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機;七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,不盲從;九是遇到難事,多與家長、老師通氣;十是我們要形成一個良好的班風和學風。這十條要求學生不僅要記在心里,更要身體力行。

  二、班集體的形成及管理方式

  我班學生經過近一年的培養(yǎng)和鍛煉,已逐步形成一個良好的生活學習習慣。在這個班集體里每學期期初要通過民主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學生中有影響、又能熱心為班級、同學服務的學生任班長、副班長、團支部書記、副團支部書記、紀律檢查委員、學習委員、體育委員、勞動委員、文娛活動委員,由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導作用,我除了經常培養(yǎng)他們的工作能力之外,充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問題的處理意見,讓他們放手工作,使他們敢于負責,充分發(fā)揮班級自我管理的作用。

  同時為了讓每一個學生都能得到鍛煉,充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用,我班學生經常能夠嘗試著當“小班主任”和學生干部的滋味。如班會課讓學生輪流上等等,因為學生對班級的了解遠遠超過班主任,而且學生在通過完成規(guī)定的工作任務中,掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié),學會怎樣去領導、組織、管理、指揮、協(xié)調全班成員的一言一行,以達到對學生進行自我管理、自我教育的目的,激發(fā)群體的自律精神和責任心,使全班成為一個有機整體。也使每一個同學親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣,從而理解班主任和班干部的苦處、難處,進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,增強班級凝聚力,使學生自覺養(yǎng)成守紀、學習的良好習慣,為做好班級管理工作奠定良好的基礎。

  總之,讓學生自己管理自己,使得每一個學生的個性和才能在班集體建設中得到充分培養(yǎng)和施展,使每一個學生在班級管理的實踐中提高自己的素質,這也是素質教育對我們的要求。

  三、努力形成融洽的師生關系

  對于大多數(shù)教師來說,更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學生要了解學生的心理特點,尊重學生,了解學生。在人與人的關系上要堅持民主平等,對學生不抱偏見,堅持客觀、公正、發(fā)展地評價每一個學生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中,可以了解我班師生之間的關系:“在教師節(jié)時、班級學生以全體同學的名義給科任老師送去一束鮮花,當老師生病時,他們會自發(fā)去看望,等等”,這些雖然是小事,但是它蘊含著我班學生對老師的尊敬、信任、熱愛和感激之情!

  我對每一位學生不僅關心他們的學習,更關心他們的德、智、體等方面的.發(fā)展,設身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期,可塑性很強,發(fā)展?jié)摿σ埠艽,我滿懷熱情地關心愛護他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。比如,在校開展各項比賽中,我會以此為契機,鼓勵學生積極參加,培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的成績,嘗到了成功的滋味,同時也增強了學習的自信心。

  在學習方面,善于調動學生積極思維的技巧,使學生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學生思維天生更具活力,具有提出問題的靈活性,鼓勵學生大膽思維,積極愉快學習,不要一切都依賴老師,把老師的話當圣旨;師生之間應該是相互尊重、互相學習、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關系,從而營造出一個良好的學習環(huán)境。

  四、協(xié)調班級與各任課老師的關系,創(chuàng)造良好的教學條件

  學習是中學生的主要任務。而全班學生成績的提高除了全班同學的自身努力外,離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面,我注意協(xié)調好班級與各任課老師的關系,經常利用班會課時間給學生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就,增強學生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個別同學上課不專心聽講,及時找同學了解原因,做好學生的思想工作;如果有學生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,不能來上課,我及時與任課老師溝通,這樣不僅使教學工作能順利進行,而且保證了教學質量的穩(wěn)步提高。

班主任班級管理心得體會2

  為了貫徹縣教育工作會議精神,落實教育局“牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展意識”的要求,提高學校的規(guī)范化、精細化管理水平,班級是學校教育中最基本的組織形式,學校的教育教學活動是在班級中進行的,因此班級管理尤為重要,F(xiàn)在,我簡單總結一下我們學校在班級管理方面的一些嘗試:

  首先,制定一天的日程和班主任的'職責

  1、出勤:早上7:30準時到校,打開班級門窗,督促課代表收集作業(yè)冊,隨時了解學生出勤情況,及時找出學生遲到、曠課的原因,超過一天未到校的學生及時向教導處報告。上課期間因故離校。家長紙條或醫(yī)務室證明必須由班主任簽字并及時存檔。

  2、衛(wèi)生:每天早、中、放學后,檢查班級衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況(中、高年級可培訓小干部開展),督促學生及時做好衛(wèi)生和清潔工作。

  3、課間練習:上課鈴響時,班主任督促學生迅速、安靜、整齊地排隊到操場指定區(qū)域。行進過程中,班主任站在隊伍中間,監(jiān)督行進中學生的紀律,照顧學生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學生做練習時,班主任站在班級隊伍的最前列,不隨意與人交談,認真檢查學生做練習,引導和糾正動作。

  4、晨會:利用晨會時間,在晨練后及時總結

班主任班級管理心得體會3

  作為低年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

  一、 培養(yǎng)學生的良好習慣。

 。1)低年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。

  我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。

 。2)利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度。

  提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學,激發(fā)了學生的積極性。

  (3)在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

 。4)及時與家長聯(lián)系。利用送學生的機會,找到有關家長,了解孩子的情況,并及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支持,工作好做了很多。

 。5)培養(yǎng)小助手,小班長,使我的工作輕松了很多。張永夢是我們班的班長,經過一年的鍛煉,真正發(fā)揮了班級小助手的作用。

  二、關心愛護每個學生。

  作為一名教師,我愛班上的'優(yōu)等生,更愛班級的后進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班張嘉原同學是個性格外向的孩子,每次上課發(fā)呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵她,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。

  出人意料的是,張嘉原竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,一到我們班的學生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學時,我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信,雖然也有錯別字 ,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。

  三、培養(yǎng)良好的班集體。

  班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作,這樣,不僅能使學生逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣,而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能,發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

  四、班級的布置。

  師生共同努力,讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中,我們班每個學生都參與了,動手動腦,獻計獻策,共同努力,取得了較好的成績。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

班主任班級管理心得體會4

作為一名年輕班主任,年輕沒有經驗,可以借鑒,“他山之石,可以攻玉”, 隨時關注身邊的事情,多聽、多問、多想、多反思,多總結。假如這個情況發(fā)生在我的身上,我怎么處理,再與他人的方法進行對比,最后得出個人的方法,并在實踐中不斷的摸索修改和總結。

  班級管理中紀律是學習鐵的保證。

 一、紀律保證

  一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系。紀律不外乎人情,我們先講紀律再講人情,這是班主任的工作原則,學生違反紀律一定要受到紀律處分,這一點可以說是天經地義,所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。

  二、學生違反紀律,如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

  怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰和批評而不至于產生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來工作過程中不斷的反思,發(fā)現(xiàn):

 。1)班主任對學生的愛影響教育的效果。曾有人說過“愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育”,班主任在平時熱愛學生,使師生關系融洽,在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁,學生就容易接受班主任的教育。一旦學生犯了錯誤,班主任的批評就容易從這座橋梁輸送到學生的心坎上,被學生樂意接受,從而使批評產生較好效果。如果平時教師熱愛學生,師生關系融洽,老師批評學生,學生認為這是愛護。如果師生關系緊張,批評在學生看來就是整人。班主任若要在批語學生時得到學生積極配合,取得良好的批評效果,就必須做到在任何時候熱愛學生,處理好師生關系,加強情感溝通。

  (2)批評的對象應指向學生的行為,而非學生本身。學生的行為是作為主體的學生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同,表現(xiàn)在行為的結果上也就會有成功與失敗,正確與錯誤之分。班主任批評學生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學生提高認識,端正態(tài)度,糾正偏離班集體目標的行為。所以,班主任在批評學生時,應該指出的'是學生的行為本身有何錯誤,對社會、學校以及班集體的危害或不良影響是什么,而不應該對做出該行為的主體學生進行人身攻擊、人格侮辱等。只有當學生把班主任的批評看作是對自己不良行為的反應時,他改正錯誤的態(tài)度和決心才有可能是堅決的。

 。3)“以退為進”受到良效。“退”并不是向學生做出讓步,而是為了更好的向前進攻!我們批評學生缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點,此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但你很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個學生特別喜歡打籃球,以致于晚讀遲到那是常有的事,給他做起工作來特別困難,對立情緒也大,學習積極性不高,不過他籃球打的好,一人帶球三人防守,以此優(yōu)點為前提對他進行批評教育,發(fā)現(xiàn)他主動和老師進行交談,他慢慢的發(fā)生了很大的變化,不再遲到,晚讀也早早的到教室,對立情緒也不見了,學習積極性也有所提高,見了老師還主動打招呼。

  (4)批評的方式要有針對性。批評學生是一個完整的行為過程,這一過程反映出來的關系是:學生的不良行為——班主任對學生的批評——學生的新行為(接受批評后產生的新變化)。它表明批評的話語是班主任和學生兩者之間相互作用的過程,是表現(xiàn)學生從不良行為向新行為轉變的中介環(huán)節(jié),因此,班主任要達到學生產生新行為的目的,就必須考慮學生的具體情況,諸如學生的氣質、性格、家庭背景等,進而采取相應的批評方式。舉例來講,針對外向的學生,班主任運用高亢的語調和采取嚴厲的批評,可能會使學生受到震動,重視自己的缺點,從而改正自己的缺點。但是這種方式卻不宜用在內向的學生身上,那樣可能會使學生感到恐懼,喪失自信心,更加萎靡不振。

  三、轉移工作

  有的學生本質上不壞,但自我控制能力不夠,需要他人的監(jiān)督。如對看小說學生的處理,不外乎做思想工作、寫檢查、作檢討等。對有的人有用,但對這些在幾分鐘內,一篇“情真真、意切切、認識深刻”的檢討一揮而就,然而回到班級中看起小說來決不含糊的問題學生未必有用,需要老師的監(jiān)督,但老師不可能隨時監(jiān)督他和其他學生。思想要做、檢討要寫,而且必須檢舉其他看小說的人。他檢舉別人,自己就不敢再看書,否則就會被別人檢舉,以達到相互牽制、相互監(jiān)督目的,老師就可以把監(jiān)督工作轉移到他們身上,從而減輕個人負擔。

  四、從心靈上撞擊他們

  在學生學習勞累的時候,給他們看看有意義的教育片,比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等,他們不相信在他們幸福生活的今天,在他們有錢就去上網(wǎng)的今天,還有同齡人會為見到糖果而興奮不已,通過兩種生活的對比,給他們的心靈強烈的撞擊,留下了不可磨滅的印象,他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟,而是自覺的放入回收箱。

  五、抓住問題的根本

  善于發(fā)現(xiàn)挖掘問題背后的根本,從根本上著手解決問題,以達到良好的效果。比如,教室里的衛(wèi)生,如何才能時刻干凈,不斷的打掃,還是一片狼籍,問題不是沒有掃干凈,而是前面掃后面丟,永遠都不干凈,問題的關鍵在于垃圾的來源,如果大家都不把垃圾丟到地上,而是放入垃圾桶里,每人負責自己周邊的衛(wèi)生,這樣既減輕了掃地者的勞動量,又保持了教室的環(huán)境,達到了良好的效果!多花心思思考,讓工作變的輕巧有效!時刻保持“愛心、關心、信心”,讓愛心真溶入生活中,用關心去發(fā)現(xiàn)問題,用信心去解決問題,工作將會出現(xiàn)奇跡!

班主任班級管理心得體會5

  責任感是道德情感中一個重要的內容,責任感是個人對自己的工作,所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔的責任,應盡的義務的自覺態(tài)度,是處理個人與他人、個人與社會,個人與自然等關系的基本要求,是做人做事的根本。學生如果缺乏責任感,必然會影響集體交給的任務的完成,必然會對個人的品德的健康發(fā)展造成嚴重障礙,影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“培養(yǎng)一種認真的責任心,是解決許多問題的教育手段!薄皼]有責任心就不會有真正的工作!笨梢,培養(yǎng)學生的責任感是十分重要、十分必要的。

  多年的班主任經驗告訴我,一個集體中,如果大多數(shù)學生有較強的責任感,那么這個集體一定是一個團結向上的集體;反之,則會變成一盤散沙,很難形成良好的班風。

  如何在班級管理中培養(yǎng)學生責任感呢?我作了以下一些嘗試。

  一.以愛育愛,在愛的氛圍中孕育責任感

  情感因素的核心是“愛”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養(yǎng)學生對家庭,學習的責任心,每當一年級新生入校時便在校門口掛上這樣的標語:“熱愛你的媽媽吧”?梢,“愛”是責任感的基礎。一個熱愛自己、他人、家庭、國家、學習的學生自然就會對這些產生責任感。

  因此,為了培養(yǎng)學生的責任心,就必須對他們進行愛的教育,以愛育愛,讓他們在愛的'氛圍中孕育責任感。實踐中能體會到,教師是影響學生責任感形成的主要人物,要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學生的愛,去關注每一個學生,去感化每一個學生。用這種細致而高尚的愛,激勵學生去拼搏,去愛我們這個世界。孩子們在“被愛”中學會“愛”,便會在愛的氛圍中奠定責任感的良好基礎。

  二。相機誘導,在具體實例中引導學生感知責任感

  學生在具體可感的實例中弄清什么是責任感。在具體操作中,我考察到低段學生理解能力較差的年齡特點,避免詞語解釋式的生硬講述,而是列舉出許多具體事例來說明,如農民辛勤勞動,種好莊稼是他們責任感的表現(xiàn)、工人努力做好自己的工作,也是責任感的表現(xiàn)……,在此基礎上,啟發(fā)引導學生自己舉例,學生發(fā)言踴躍。最后,我問“學生的責任是什么”?學生都能回答出“認真學習”,進而我又問:在我們這個集體中,你認為還應盡哪些責任?學生們紛紛答出“關心集體”、“為集體爭光”,“幫助同學”等。接著,我又問:在家里你又該盡哪些責任呢?學生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務”、“孝敬父母”“孝敬老人”等,由此可見,學生理解了什么是責任感,并且知道自己有哪些責任。

  第二,組織學生學習《小學生責任感評價量表》,讓學生明白自己在不同年段所要達到的責任感目標。在這些目標導向下,規(guī)范自己的言行,加深對責任感的理解。

  三.榜樣激勵,讓學生在潛移默化中體驗責任感

  美國心理學家班圖拉的社會學習理論認為,人們的品德行為往往是通過觀察,模仿示范者榜樣而學習得來的?鬃诱f,“見賢思齊,見不賢而內自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過:“世界是通過形象進入人的意識的,兒童年齡越小,他的生活經驗越有限,那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此,榜樣教育的力量是無窮的。責任感作為一種道德情感,最終外化為一種行為表現(xiàn)出來。教育者是第一榜樣,自身的行為往往比語言對學生有更強的感染力,因而,必須以身作則,榜樣示范,用自己高度的責任感去培養(yǎng)學生的責任感,即“以性格培養(yǎng)性格,以心靈塑造心靈”。所以,在工作中,我一直嚴格要求自己,注重身教和言教,做好學生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學生面前,讓學生感覺到“我們教師責任感真強”從而產生我們也應該這樣的念頭。

  其次,注意在學生中樹立榜樣,大力表揚班上富于責任心的人和事,組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例,還給他們記上光榮冊,以激發(fā)全體學生向先進學習的思想感情。

  四.因勢利導,讓學生在件件小事中形成責任感

  馬卡連柯說:“無論在生產上,課堂上或學校里,無論在混合小隊里,都需要有責任心,這是很重要的。”而且,我覺得對小事的責任心是對大事的責任心的基礎,即強烈的責任感是在小的責任心基礎上逐步積累起來的。因此,在教育工作中,培養(yǎng)學生責任感就得抓緊小事不放松,以便日積月累,瓜熟蒂落取得成果。

  在學生明白了什么是責任感的基礎上,教師要善于從學生平常的學習、活動中發(fā)現(xiàn)閃光點,因勢利導,培養(yǎng)學生的責任感。如班上一張椅子倒在地上,擋在路中間,上課鈴聲響了,很多同學都繞它而過,沒想到把它放好。這時一個女生主動把椅子移開擺正,我抓住這一件小事,在班上熱情表揚了這位同學,稱贊她有極強的責任感。又如,班上每天的值日生,在工作完成優(yōu)秀

班主任班級管理心得體會6

  小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。

  xx年9月畢業(yè)入職至今,今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年,現(xiàn)將我的工作情況匯報如下:在我的信念中針對剛入小學的學生來說,最重要的便是習慣的養(yǎng)成!因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情,有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經過一個月的熟悉后,我便宣布了每位同學的職務和崗位,也就應了班級事務人人做,人人都有事務做!在今后的日子里,告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標,一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如,一年級的小朋友不會掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣!各自負責著自己的領域分工明細做的尤其細致。

  其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學習上,班級的管理中也特別實用。剛開始的時候,雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放,接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進,來發(fā)掘學習能力強的學生,讓他們擔任小老師,兩人為一組進行學習,在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了,我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀,因為在之前我就對他們說了,發(fā)生了矛盾,就先找組長解決、組長解決不好去找班長,再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾,細算算也都是一些雞毛蒜皮的'小事,他們只是需要一個傾吐的對象。

  再者,召集班干小會議,每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會,就目前班上的情況進行探討,本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量,沒想到他們說得頭頭是道,對于一些小組存在的問題,對于有些同學的行為習慣,都能夠說出個一二三來,并且都能說到點子上,第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說,你的放手將會挖掘學生的無窮潛力,F(xiàn)在,我們班學生學習狀態(tài)良好,積極向上的班風初步形成,我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道!

  本學期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期,我會更加提升自己的教育教學水平,對自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進一步,為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

班主任班級管理心得體會7

  做一個班主任,如果你潛心“經營”一個班級,便會越做越明白:平等,尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類個體基礎上的精神需要,人人都一樣,學生也一樣。杜威曾經說過:“尊重的欲望是人類的天性的最深刻地沖動”。教師、學生,人人如此。小學生年齡較小,但他們內心世界也渴望平等,期望得到成人,特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可,這也是家長們常常說的:“在家說十句,也不如在學校老師說一句”的真實寫照。真的,在學生的眼中,老師就是權威,是最尊重的人。

  然而,一個班集體往往由四五十個學生組成。他們有不同的特點、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學習上也具有不同的發(fā)展水平,我班學生的情況就十分不一樣,就連課上發(fā)言,課下活動都是差異很大。有的活潑好動,遇事侃侃而談,膽大好事;而有的卻膽小不語,上課下課都一言不發(fā)。對于學習應另當別論,讓你看到的更多的是他們無助的'眼神和無奈。你著急也不行,不著急也不行,耐心也一樣,放學留下逼作業(yè),他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式,試著與他們溝通,班上的工作不在分配,征求特殊學生的建議,愿意管的就讓他們管,比如:管理責任區(qū)、作衛(wèi)生管理員等,結果他們還做的像模像樣,性格也活躍了。

  對待矛盾如何進行化解呢?先在班上講明矛盾的危害,再引導他們各自查找自己的不足,明白矛盾只會引來別人對自己的不尊重,從而,指導學生自己化解;自己遇事也要冷處理,不急于不批評,從不把學生趕出教室,這樣以來反而效果比較好一些。

  細細反思所做,深刻認識到,尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學生,讓學生聽指揮,首先要教師做到客觀公正并平等地對待每一個學生。教室只要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,并且視同至寶,精心呵護與引導,平等地對待每一個學生,他們就會有“心”的變化,變被動為主動。

  師者,人之楷模也。作為老師,不僅要注重自己的儀表,更重要的是不得缺乏一個做人民教師的道德修養(yǎng)。

  如果老師有錯,也要有勇氣面對,向學生作出真誠的道歉,學生依然會感動,老師也依然會真正地走進學生的心里,會創(chuàng)造師生之間和諧融洽的師生關系。

  塑造一個人更應注意培養(yǎng)他的健康的心理素質。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)社會需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧!

班主任班級管理心得體會8

  一、班主任要分清和語文老師之間的關系。

  在小學階段,班主任工作多半由語文老師擔任,導致許多老師和同學將班主任和語文老師渾為一體,而班主任也對自身責任認識二不夠,在工作中分不清責任,嚴重制約了班級管理水平的提高,尤其在貧困的西部地區(qū),“班上學生多師資少”的情況下,這種錯誤更嚴重,班主任只當好了語文老師,將班級管理這項工作擱在一邊,致使這項工作一直搞不好。在這方面,作為班主任,首先要分清責任,弄清自身所承擔的責任(即班主任工作和教學工作),要科學、民主地管理好班級,提高班級管理水平。

  二、班主任工要“勤”

  俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。每天,我一直強調學生遵守校規(guī)校紀,班規(guī)班紀,強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣,并按時到校。正是由于這些“勤”,使我班上的.學生在紀律方面都能嚴格遵守,很少違犯。在這方面,班主任要努力做到“勤”,尤其在低年級階段,班主任需要充當許許多多角色,只有勤于扮演好這些角色,才能管理好班級,提高班級的管理水平。

  三、班主任要科學民主的管理班集體

  作為班級管理的領導者、組織者的班主任,要領導和管理好班集體,就要科學民主的管理班級。在每學期開學初,我首先民主的選好班干部,讓他們分清責任,各自負責。而且對班干部對勝任者連任,不勝任者另選,這樣,使所選的班干部都能認真地干好自己的本質工作,成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀,制定德育評分標準,誰有違反,按制度處理,毫不手軟,也決不偏私,更不能用不正當?shù)姆绞教幚韺W生違紀現(xiàn)象,要科學、民主地管理好班集體。

  四、班主任要有一顆平等的心,要有愛心。

  在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關愛那些被遺忘的學困生,用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。我班以前有一位學生在各方面表現(xiàn)極差,尤其是個人衛(wèi)生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉,又通過聯(lián)系家長,教育他改正缺點,努力學習。經過半學期的悉心教育,現(xiàn)在,他各方面表現(xiàn)十分出色,還擔任檢查班級中學生個人衛(wèi)生的職務。這樣,使一名后進生轉化為優(yōu)生,是師愛轉化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心,更要有愛心。

班主任班級管理心得體會9

  從教以來,我越來感到教師的責任重大,教育工作的艱巨性,班主任的重要性。班級是學生成長的一個環(huán)境,班級是學校教育和管理的基本單位,也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學生的一生,在創(chuàng)建良好的班集體的過程中,我談一談自己的體會。

  一、確立班集體的奮斗目標

  班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標,這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合,逐步實現(xiàn)目標的過程會產生遞次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現(xiàn),都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。

  想當初建班時,我說過這樣一段開場白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛這個班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點,創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學生的集體榮譽感。一個星期以后,個別學生存在一些問題,查找原因,大都是破罐破摔,沒有學習目標,對自己缺乏信心。針對此情況,我找同學談心,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的.閃光點,讓他們以此為起點,邁好初中第一步,確定第一個目標,塑造一個新的自我。在升入初二以后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生的學習有松懈,及時提出“不讓一個學生掉隊”。掀起新的學習高潮。

  二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

  一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

  初一入學,我們就進行了入規(guī)教育,以《中學生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學學生十不準》, 《平遙中學學生一日行為規(guī)范》為指針,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,樹立榜樣。一段時期后,班內學風很濃,凝聚力強,學生都有較遠大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然,等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”!耙晃莶粧,何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團,定期為學校、社會做好事,產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

  三、實行班級管理民主化、細致化

  有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會,充分調動全班每個同學的積極性,形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。幾年來,在班內實行“分級管理制”。一級管理:五名班委,負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理:兩組班團干部輪流負責班內大小事務,三級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助任課教師的工作。每個學生都是班內小主人,收到了很好的民主激勵效應。

  四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

  一個良好的班集體,必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量,他們分別負責其它級別的各項工作,如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

  五、開展各種有意義的教育活動。

  集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動,在活動中,促進學生相互關心,尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。根據(jù)我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書大賽”等等各項活動。

  抓好課前唱歌,發(fā)揮學生的特長,在伴奏下唱歌,無形中培養(yǎng)了學生的興趣和愛好。在下午的活動時間內,發(fā)揮班干部的作用,組織各項體育活動,如:跑步,踢鍵,等等。使學生的身心得到健康地發(fā)展。在學校組織春季運動會上獲得了團體第一。

  班主任工作是漫長而艱辛的,我才走過七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點對班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵自己:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

班主任班級管理心得體會10

  之前,我在班里嘗試了一種班級管理方式:在每一排選擇一名組長,而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉,因為我班孩子是一年級,年齡太小,所以我就想著為讓孩子們都能做好,讓他們每周輪流做組長,來培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W服務的意識,培養(yǎng)班集體意識。

  孩子們剛剛步入小學,對于班級的意識還很薄弱,于是通過這種輪流做組長的方式,從小就培養(yǎng)他們的責任意識,使他們感受到互幫互助的快樂。

  具體就是:每周的組長都是不一樣的`人,誰平時表現(xiàn)好,誰先當,每人都能輪到。此外,我告知學生:當組長,首先要自己做到最好,上課要認真聽講,課下注意衛(wèi)生,要多幫助同學。每天提醒組員交作業(yè),只有你自己做好了,你才能去管理別人,別人才會聽你的,才會服你。

  到現(xiàn)在,班里幾乎每個同學都做過了組長,有的學生是自己做的很好,同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現(xiàn),我都做了記錄。我想雖然,他們的年齡小,但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助,負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒!

班主任班級管理心得體會11

  首先要營造良好的班級氣氛。一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學生對處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則,也是管理班級的基礎。

  引導班級輿論要正確。班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋項詈酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班大多數(shù)同學的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的.過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量,少數(shù)服從多數(shù)。

  強勁班干部隊伍是班主任的小助手。剛開始做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了?難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我一開始也用過這種方法,但用起來沒有那么的得心應手,究其原因,主要是自己在時間和場合上把握得不夠好,經常在公共場合給班干部戴高帽,雖然可以激勵班干部的斗志,但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒,認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲,班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪,這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

  我是剛剛才做小學班主任的,只有這些小小的體會,希望在今后的日子里能多向其他經驗豐富的班主任學習。

班主任班級管理心得體會12

  自擔任九年級班主任以來,感觸頗多,既有經驗又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會,與大家共勉,希望大家給予訂正。

  一. 愛惜身體,端正心態(tài)

  就我個人觀點來說,身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師,首先要堅持鍛煉身體,三餐飲食,及時合理,學會懂得愛惜身體,保護身體,保證身體健康,這是至關重要的。一個人不懂得愛惜身體,把身體搞垮,搞好工作從何談起?因此,百忙之中,注意鍛煉身體,合理飲食,愛惜身體。

  另外,在教學過程中,肯定會遇到很多挫折,有來自學生的,同事的,家庭的,家長的,學校的,不管遇到什么挫折,麻煩,都要有一個積極樂觀的健康心情,用正確的心態(tài)去面對。

  二. 精誠合作,形成合力

  1. 協(xié)調科任教師與學生之間的關系。

  當科任教師與學生發(fā)生矛盾時,要實事求是,不偏不倚。力求既維護教師的威信,又使學生心悅誠服。當科任教師對學生提出合理要求時,我是堅決支持;當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時,我是如實而又有策略地反映給科任教師。與此同時,我還有意識地利用各種機會,來樹立各科任教師在學生中的威信。比如:向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長,增進他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任教師之間的關系。

  切忌 在班上妄加評論,發(fā)表對任課老師不尊重的言行,因為班主任不經意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽,埋下后患。

  2協(xié)調科任教師之間的關系。

  社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體,一個教學班的科任教師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在著許多差異,任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉,而是想方設法消除矛盾,使冰雪釋化,這樣才能形成強大的教育合力,使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

  3.班級管理更需要任課老師的參與

  九年級打的是整體戰(zhàn),不是個人的單槍匹馬,匹夫之勇。作為班主任,首先得講奉獻,不計較得失,為班級整體利益著想,為任課老師多做事情,對他們的正確要求全力支持。

  作為任課老師,不能認為班級就是班主任的,我上完課就行了,其他事情我管不著。其實,在我們學校中,班級管理優(yōu)秀的人才大有人在,大家應多為班機獻策獻力,可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行,更需要大家的共同努力。

  三.班級管理,精打細鑄

  1.樹立班主任威信

  班主任威信本身就是一種班級凝聚力,如果班主任威信樹立的較好,對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信,可以注意以下方面:

  首先,班主任應做受學生歡迎的科任教師。應注意在教學工作中,發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢,力爭課講得精彩,成績能張嘴說話,這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭,讓學生發(fā)自內心的信服你,這樣的班主任才容易樹立威信。

  其次,在接觸新的班級時,先做父愛型班主任,得有個性,處理問題要嚴厲果斷,必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉變角色,做母愛型班主任,真心真意的關懷他們,做他們真正的朋友。

  再次,班級穩(wěn)定下來之后,要和學生形成一種若即若離的關系?梢耘紶柡蛯W生開玩笑,但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈,沒有正形,搞交易,而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。

  還有關愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成績優(yōu)異的學生,輕視成績差的學生;不能看重家庭富裕的學生,輕視家庭貧困的學生;不能看重女生,輕視男生;還要不分美丑,平等對待。

  2、穩(wěn)定差生

  到了九年級班級,大部分的學生都在為上高中奮力拼搏,而一部分順利升學無望的學習困難學生開始自暴自棄,無事生非,對班級穩(wěn)定會造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生,幾乎已經不可能,只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關注,更多的投入,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

  就說我們班的劉某,愛睡覺,遲到,看課外書,最喜歡的是說話,很多學生對他有意見。但他優(yōu)點也不少,眼睛活,脾氣好,喜歡幫老師忙,責任心特別強。為了限制他少惹事,我把班級衛(wèi)生工作交給他,負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。沒想到他下課就拿一個本子,把位置上有垃圾的學生名單記下來,一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報,甚至桌子不齊都記上,態(tài)度特別認真。 而且還把自己真當回事,認為自己就是班委,上課的話明顯少了。

  因此我平常談話最多的就是這類人,因為他們都有很多可愛的長處。我們班的劉思利同學, 每天上學,即使什么都聽不懂,卻還能堅持在椅子上一天天的坐著,這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,這是何等頑強的'抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難,卻很少有人同情、理解,還常常受到批評指責。即使這樣,他們吃過飯,還能和其他人一樣按時一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開闊的胸懷。我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點,多給點我們的差生以關懷、希望。我想我們的教育是不是會更加完善了呢?

  當然,愛差生,絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。差生的穩(wěn)定工作做的好,班級的成功才更易取得。

  3、事事落實到個人。

  明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,我把教室衛(wèi)生,門窗電燈的開關,樓道衛(wèi)生,樓梯衛(wèi)生,辦公樓衛(wèi)生,黑板衛(wèi)生,衛(wèi)生工具的擺放都分工明確,責任到人。在這種近似繁瑣管理過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

  4樹立榜樣,鼓勵競爭。

  適時地樹立學習的榜樣,鼓勵競爭,對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

  5.注意學生的細節(jié)表現(xiàn)

  還有一次,班上一成績優(yōu)異的男生上課總是睡覺,作業(yè)潦草,很是應付。問他怎么時,一臉無辜的樣子。但詢問了跟他一塊住得較為老實的同學之后,承認了班上大概十幾個人晚上去抄作業(yè),還有的在打牌喝酒,還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認為比較穩(wěn)當?shù)陌嗉壚锩,發(fā)生在我認為踏實肯干,品學兼優(yōu)的學生身上。

  從此,我經常暗地里得找學生了解班級現(xiàn)狀,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。很多學生見我耳尖眼細,事情都瞞不住我,也就變得安分守己多了。

  一個班級就像一個社會,復雜多變,看似表面平靜其實內部波瀾起伏,只要你用心,你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。

班主任班級管理心得體會13

  20xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天,陌生的同事,陌生的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學里面忙著自己的畢業(yè)論文,九月就已經踏入工作崗位,從一名習慣在下面坐著聽課的學生轉變成一名站在講臺上的教師,這個角色的轉變之快也讓我無法適應。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經知道自己未來從事教師的職業(yè),但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準備。面對著五年級二班46個新面孔,心里是喜悅的但更多的是忐忑,當時想一定要讓他們喜歡我,不過到后來自己慢慢才發(fā)現(xiàn),第一要樹立一個威嚴的形象。

  開始上課幾天以后,就發(fā)現(xiàn)班級里一個嚴重的問題:作業(yè)不按時完成。針對這個問題專門請教了學校里的老教師,他們一般都說罰寫作業(yè),或者留校補作業(yè)。我也學習他們用了一次這個方法,但是發(fā)現(xiàn)效果不好,因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課,厭惡寫語文作業(yè)。于是我就想出一個辦法:個人作業(yè)積分。每天來到學校以后組長檢查作業(yè),根據(jù)作業(yè)完成的好壞加分,我上課抽查作業(yè)。一周一總結作業(yè)完成優(yōu)秀的學生,班級前十名周末的時候不用寫日記,十一到二十名寫一篇日記,依次類推,最后每周完成作業(yè)不好的學生慢慢的也養(yǎng)成了一種習慣,班級里不按時按成作業(yè)的情況基本上沒有了。針對進步較大的學生會在班級里口頭表揚,微信家長群里表揚。今年升入了六年級,孩子們又長大了一歲,班級里有個叫趙瑞佳的女生,這學期期中考試的時候成績進步很大,我就特地獎勵她一個日記本,還在講臺上拍照發(fā)到了班級群里,她的家長看見以后特意私信我說:“謝謝你,李老師。你對她的表揚太及時了,這個孩子也讓做家長的頭疼,不知用什么方法才能更好地鼓勵她,還好你一直沒放棄她!甭犃思议L的'這番話當時心里是喜悅的,自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后我也發(fā)現(xiàn)這個孩子有了明顯的改變,上課發(fā)言積極,作業(yè)完成的效率高了,這個“種子”終于要萌芽了。

  班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象,而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發(fā)現(xiàn)一定要讓自己有嚴肅的一面,于是就要學會“裝”。上課的時候發(fā)現(xiàn)紀律差就要震懾他們,每周評出紀律之星拍照發(fā)到班級群里面進行表揚,漸漸地孩子們就養(yǎng)成了習慣。

  今年是參加工作第二個年頭,而對于班級里的孩子從最開始的頭疼逐漸轉變成喜愛,喜愛這幫孩子們的調皮搗蛋,喜愛這幫孩子們懂事可愛,更喜歡他們一個個小眼睛呆呆的望著我,等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續(xù)加油!

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