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幼師教育心得體會(合集15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的幼師教育心得體會,歡迎大家分享。
幼師教育心得體會1
我班幼兒在禮儀方面最突出的問題是經(jīng)常大聲吵鬧,針對這一現(xiàn)象,在班級內(nèi)實施了一系列培養(yǎng)幼兒“輕聲”意識的策略,取得了較好的效果。圖書角里,兩名幼兒爭著要同一本書:“我先拿的,我要看!”“我也要看,給我看!”兩名幼兒僵持不下,聲音越來越大。
一、幼兒行為問題分析
(一)幼兒自控能力較弱
通過幼兒行為表現(xiàn)描述,我們能看出各活動環(huán)節(jié)中教師的“高控制”較少,幼兒的“自由空間”較多,這樣雖然提高了幼兒的自主性,但活動秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒,雖然能意識到“好”與“不好”、“可以”與“不可以”,但自控能力仍然不強,有時明明知道“聲音太高會影響別人”,但是當(dāng)遇到感興趣的話題時,時常會忘記自己應(yīng)該怎么做。
(二)幼兒缺乏解決問題的方法
自由閱讀中,當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾時,有時會用“大聲說話”來代表自己的“反抗”與“不同意”,這說明幼兒缺少處理矛盾和爭執(zhí)的正確方法。
二、引導(dǎo)幼兒“輕聲”的策略
尋找“輕聲”的方法
我們一直在引導(dǎo)幼兒注意“輕聲”,幼兒也確實能夠從一些歌曲和故事中習(xí)得“輕聲”的方法。但是有時幼兒會困惑地問老師:“我確實很想輕聲,但我又做不到,該怎么辦?”這名幼兒在取放物品時能夠做到輕拿輕放,但是在說話和走路時就會變得很大聲,于是我們對他的引導(dǎo)重點便落在“說話輕”上:讓該幼兒與同伴說悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說話、發(fā)現(xiàn)他人聲音大就走近提醒等。我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)會自控的同時,也試圖引導(dǎo)幼兒同伴間的互動。
三、在小游戲中鍛煉“輕聲”
教師可以多開展需要幼兒靜下心傾聽他人說話、捕捉關(guān)鍵信息的游戲,如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽辨節(jié)奏跟隨拍打等。在這些游戲中,教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”,因為游戲的規(guī)則決定了幼兒必須安靜傾聽,一旦吵鬧就不能順利進行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習(xí)得“輕聲”的經(jīng)驗和方法。
幼兒在環(huán)境的'熏陶和教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)有了“輕聲”的意識,初步掌握了“輕聲”的方法。教師需在一日生活環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的“執(zhí)行情況”,即幼兒是否能有意識地控制自己,幼兒是否能堅持“輕聲”的行為,幼兒是否真正掌握了“輕聲”的。我們會在區(qū)域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節(jié)中進行適當(dāng)引導(dǎo),采取集體引導(dǎo)、關(guān)注行為、提醒個別、表揚進步、提出希望的方式,即活動前引導(dǎo)幼兒“輕聲”;活動中關(guān)注幼兒行為表現(xiàn),如果聲音很吵便提醒幼兒;個別幼兒有進步及時表揚肯定;活動之后集中交流有關(guān)“輕聲”的話題,并對個別幼兒提出后期改進和優(yōu)化建議。這樣的方式便于教師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進步,教師還可以將幼兒的點滴進步記錄下來,展示在主題墻上。
經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),我們從幼兒的行為表現(xiàn)中看到了點滴的“變化”和“進步:幼兒學(xué)著理解他人的感受,學(xué)會輕聲,能在教師的引導(dǎo)下習(xí)得正確方法并嘗試運用。“輕聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個分支,我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點和不同時期的突出問題繼續(xù)有針對性地引導(dǎo)和關(guān)注,從點滴做起,從現(xiàn)在做起。
幼師教育心得體會2
從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來光明;它更是一幅風(fēng)景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問我:“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會毫不猶豫的回答:“是的,我十分愛幼兒教師這一行!币驗樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田,我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子,我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望記得我班有個性格十分內(nèi)向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不會,且樣樣沒興趣,跟她說話,她永久都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵她自己獨立做事,有時我心里確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當(dāng)口一批評,她會更不知所措,所以對秋秋,我務(wù)必具備了五心:愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時間一天天過去了,她最后有了轉(zhuǎn)機,她開始輕聲講話了,應(yīng)對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自己更有信心了,說話的語氣也壯了,此刻的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,
引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、學(xué)習(xí),帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會。我成了孩子最要好的'朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉,從中,我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力,并根據(jù)孩子的個性特點,進行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開發(fā),多元智能得到發(fā)展。
“潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。愛心是水,滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船,載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質(zhì)教育,21世紀的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革,時代的發(fā)展,呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們務(wù)必心懷一顆進取心,下苦功學(xué)習(xí),向書本學(xué),向同事學(xué),向孩子學(xué),學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò),學(xué)科技信息。在工作中,我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料,經(jīng)常為及時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。作為教師,我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動,因為這樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進理念和先進方法,因為這樣才能提高自己的知識水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使自己充滿創(chuàng)造性,使孩子充滿創(chuàng)造意識?吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭(chuàng)意畫,聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語,我欣慰的笑了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了,會唱會跳,會寫會畫了。當(dāng)孩子們在我的帶領(lǐng)下參加國際書畫比賽時;當(dāng)我班的月月小朋友在中國——悉尼”大賽中獲得特金獎時;當(dāng)孩子們的書法作品在全國中小學(xué)書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時;當(dāng)孩子們說著一口流利的英語,講著一個個動聽的故事時我欣慰的笑了。孩子們在成長,我也在進步。當(dāng)孩子們說:“我最喜歡李老師時”我好感動,我好快樂!
如果孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我務(wù)必做好護花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我務(wù)必當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我務(wù)必當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂的,讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任,對自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才,護送他們到達成功的彼岸。
幼師教育心得體會3
韓x是一個聰明、可愛的小姑娘,每次上課時都能端端正正地坐得很好,認認真真地聽老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動中能經(jīng)常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強的孩子。一次數(shù)學(xué)活動中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來,并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的'前十位小朋友將會得到一個五角星,這個任務(wù)對于像韓x這樣能力強的孩子來說是最簡單不過的了,小朋友們一會功夫就做好了,十個五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓x身邊時,發(fā)現(xiàn)韓x還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色,于是我驚訝地對她說:“韓x,你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒說完,自尊心極強的她“哇”得就哭了起來,之后不管老師怎么安慰,她就是不聽,看著她難過的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進行了討論,孩子們各抒己見,禎樹小朋友說:“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f:“失敗了會很難過。”建睿小朋友說:“失敗了請大人幫忙!薄谑菄@這個話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個人都會有失敗的時候,失敗了只有好好找到原因,重新再來……
在討論聲中,韓x漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓x,勇敢些,失敗了沒關(guān)系的,讓老師來幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓x使勁地點了點頭。
在孩子們的成長歷程中會經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長,都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼師教育心得體會4
今天早上桌面游戲時,我為幼兒提供了不同的建構(gòu)材料:小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請一半幼兒嘗試做“堆高”的游戲,當(dāng)我提出要求后,成成小朋友馬上拿了一筐紙筒獨自堆高。他一會兒把口大一些的紙筒放在上面,一會兒把口小一些的紙筒放在上面,但幾次嘗試均未成功,小紙筒一次又一次地倒了下來。我問大家:“你們用小紙筒可以堆高嗎?”大都幼兒說不行,都說堆上去就會倒下來,只有成成仍然堅持自己的想法,認為小紙筒可以做堆高的游戲,并在一邊嘗試著將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒有對他的做法做任何阻攔或提出任何建議,而是耐心地觀察。當(dāng)我要求幼兒用各種輔助材料幫忙進行堆高時,成成好象沒有聽見似的仍然進行著他的做法,而不借用任何輔助材料。過了一會兒,成成用大口對小口的方法居然將3個紙筒連接起來并穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上,他的臉上露出了開心的笑。看著孩子取得的成功,我也笑了,但同時我也從孩子身上看到了一種可貴的品質(zhì)。成成是我班上比較有個性,有主張的孩子,只要他認為自己是對的,他就會堅持做。
在這一次堆高游戲中,他自始自終都堅持自己的`觀點,沒有受到老師言語的影響。我想要是今天我阻攔他的話,幼兒的這種難能可貴的個性品質(zhì)就會給我扼殺了。因為在幼兒中,許多孩子有較明顯的從眾心理,今天成成的表現(xiàn)正是一個絕好的教育挈機,我對他進行了肯定與表揚,同時對其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出教師應(yīng)耐心地,花大量時間去觀察、了解幼兒的行為,要有保護好孩子與眾不同的個性品質(zhì)的意識,允許幼兒的個性存在。這一點對教師、對幼兒都是至關(guān)重要的。
幼師教育心得體會5
很多老師都有這樣的經(jīng)驗,輪到自己班上公開課前,為了讓孩子有更好的表現(xiàn),先給孩子打“預(yù)防針”:今天有客人老師來聽課,你們要表現(xiàn)好一點,不好好聽老師講要受批評……眾多的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問,這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公開課上,孩子失去了應(yīng)有的活潑與熱情,老師的獨角戲乏味至極。
原來我也是這么做的,總想上最完美的課,怕孩子不配合,卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機。
今天,我被通知上一節(jié)電教課。我在僅有的半天時間里準備了教具――一個多媒體課件和幾張圖片。我沒有時間提醒孩子,就在課前和孩子們做了一個用手疊高樓的游戲,我們的手一層一層疊上去,師生間其樂融融,沒有距離。
活動開始了,內(nèi)容是“蝴蝶的一生”。孩子們認真地聽講、看課件、想問題。幾乎每個孩子都發(fā)了言,包括一個平時很內(nèi)向的女孩。每個發(fā)言都得到了熱烈的'掌聲;顒咏Y(jié)束時,我建議孩子用身體來表演蝴蝶一生的變化形態(tài)。他們一下子圍到我身邊,活動達到了高潮,我也完全投入到其中一起表演。整個活動中,孩子們表現(xiàn)出的熱情遠遠超出我的預(yù)期。
活動受到了好評。回想今天我和孩子之間的默契,我明白了,要想讓孩子真正投人,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂。活動前,我用游戲代替了警告,孩子體會到的是老師的親近,而不是壓力和不安,所以能更輕松地進入角色。其實,公開課對孩子來說和平時的活動沒什么不同,是我們老師太緊張了。要想有個好的課堂氛圍,課前警告萬萬不能用,如果用游戲和交談來代替警告,你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。
幼師教育心得體會6
教師要成為研究者,這個概念提出來已有好多年了,剛開始覺得研究者和教師是兩個不同的身份,它們是分開的,如今卻把兩者聯(lián)系在一起,似乎有點夸張。教師是要教書育人的,哪有時間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實不然,可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文,開展多少課題,做了多少實驗,更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時代的發(fā)展要求,是新《綱要》所追求的教育理想實現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事,也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí),沒有專業(yè)理論的支撐不行,光靠死記硬背那些前人的'學(xué)術(shù)理論也不行,這些理論都需要活學(xué)活用,理論聯(lián)系實際,不能脫離我們的教育實踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí),不能只接收外部的灌輸,要在教學(xué)活動和日常生活中,觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的,而是動態(tài)的,孩子們總是在不停成長、變化,無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師,也是一名研究者,只有在一定的教育理論支撐下,不斷地對教育實踐進行反思,發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題,這樣才能使教育實踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題,他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學(xué)活動有意義有實用的、先進的理念和方法措施,來改進教學(xué),提高效率。
作為新教師,我們還不具備研究課題寫論文的能力時,不能誤把寫文章當(dāng)作搞科研,但是寫文章正是新教師成為研究者的一個好的開始。成為研究者前,我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師,在教育實踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教,在教育實踐中不斷反思評價,在教育實踐筆記中記錄點點滴滴,慢慢積累經(jīng)驗、研究技能,逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕,即使不是很自信能夠成功,也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘,只要堅持做到在教育實踐中研究,在研究中進行教育實踐,就會逐漸成長。作為教師,我們研究的主要意義在于對教育實踐的改進作用,主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動方式的變化以及教師自身的變化等等,在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程,是一種基于理論的思考和行動。相信經(jīng)過幾年的磨練,大家都會有所進步,成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上
來”。謹記這些話,在教育中尋找樂趣,在研究中獲得幸福。
幼師教育心得體會7
五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高,進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。
其二教師應(yīng)通過觀察記錄,熟悉每個兒童的個性特點,主動和兒童交流、合作,在平等互動中促進兒童的個性特點,主動和兒童交流、合作,在平等互動中促進兒童的發(fā)展。
第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個體差異。
我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程,不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動,讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。
因此我們在教學(xué)活動中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會,不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個不可分割的整體,兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的,它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體,就像杜威所說的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的,兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的`事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的!
因此,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計,力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。
如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼師教育心得體會8
我20xx年畢業(yè)于XXXX職業(yè)學(xué)院,畢業(yè)后就在XXX佳樂幼兒園當(dāng)起了幼師,進入這個工作崗位的時候,我很茫然,但隨著時間快速前進,我也漸漸的喜歡上了這份職業(yè),現(xiàn)在甚至深深的愛上了這份職業(yè),看著那些可愛的孩子在嬉笑、打鬧,讓我步入了孩時童光歲月,那時的我,和現(xiàn)在的他們一樣,一樣的天真,一樣的無邪,感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演,更感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時的夢想。
首先再這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及組織上對我的廣大關(guān)懷和支持,在他們的大力支持下,我才能從一個剛出道的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成一位上進的教師,在5。12四川汶川大地震后,我們在園長的帶領(lǐng)下積極募捐,希望我們的愛心能夠早一點的到達災(zāi)區(qū),雖然我們的募捐微不足道,可我們的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師都拿出自己的一份愛去感化每一個人,這是非常句有教育意義的,在我們的面前,那可都是孩子,在我們領(lǐng)導(dǎo)和組織的號召之下,那些孩子的家長也加入到了我們的隊伍之中,他們和我們一樣,都用簡單的愛,去拯救每一位親人,那一刻真的很感動,現(xiàn)在回想起來,也是記憶猶新。
在熱愛學(xué)生方面,領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)我要關(guān)心愛護學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的`準則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的金鑰匙,當(dāng)教育之愛成為普照的春暉,師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變,釋放能量,產(chǎn)生一個個教育的奇跡。
尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準則,是促進教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面,我愛聽取學(xué)生家長意見和建議,取得支持與配合,盡管因為時間有限,但在單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)教下,與家長時常保持聯(lián)系。
我們領(lǐng)導(dǎo)常說:團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。在日常工作方面,由于每個人的性格、情緒、處理問題方式都存在差異,可能會因為工作方法的不同影響團結(jié),繼而給孩子們帶來不好的影響。領(lǐng)導(dǎo)的講話明確針對這個容易出問題的重點,同時將豐富的工作經(jīng)驗傳授給我們,讓我學(xué)到了許多書本上沒有的知識,這對我今后的工作具有很大幫助。在團結(jié)協(xié)作方面,我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助都還理想;我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護學(xué)校榮譽。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負著光榮而神圣的歷史使命。而我們這些幼師是最能給那些孩子更多啟發(fā)的人,也是他們一生之中的第二位老師,再第一任老師沒有做好的時候,我們就應(yīng)該彌補他們的不足,讓孩子們能從我們身上學(xué)習(xí)到我們傳授他們的知識,這是我們最大的快樂,現(xiàn)在隨著辦學(xué)概念的不同,教育的模式也發(fā)生了一定的變化,而我也在不斷的跟著它們一起變化,我既然現(xiàn)在是人民教師,就應(yīng)該用心的教育每一個小朋友,讓他們開心的在我圓度過每一個屬于自己的春夏秋冬,這是我一生之中最大的快樂之源。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更好的行使著人民賦予我的使命,教好小朋友,為祖國的花朵增加光彩讓他們變的更加光彩奪目,我會努力的加深學(xué)習(xí),在自己擁有一份責(zé)任心的同時,我會繼續(xù)加速的把“它”,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N豐富的“情感”,去面對那些可愛的小朋友。
這就是我工作兩年以來,所學(xué)到的知識,也是我一生之中第一次的心得,這將永遠的伴隨著我在以后的教育事業(yè)中更上一層樓。
幼師教育心得體會9
最近,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙,好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片,有的小朋友甚至到了撕書的地步。終于,有一天張新宇的媽媽來到幼兒園,拿出她的書本給我看說:“老師,你看看這孩子把書都撕成這樣了!蔽医舆^書一看,可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非,怪不得她媽媽那么生氣,我看了也很生氣。于是我說:“您先不要著急,等會我一定好好問問是怎么回事?”
我來到活動室,看孩子們都來了,就讓他們雖音樂做一下手指律動,我趁機把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛,在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠,這樣幼兒容易看到。我把這本書掛到黑板上,這時孩子們的手指律動也做完了。于是,我拍了拍手說:“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上,請?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說:“一本書,”我又接著說:“你們再仔細看看,這是一本怎樣的書,”孩子們認真地看了看都沒有說話,我繼續(xù)引導(dǎo)他們說:“你們看看這本書上畫有什么?”這時文涵說:“老師,書上畫著兩只眼睛,”“眼睛下面有什么?”我接著問,“是淚珠吧!”志軒試探地說。我說:“對了,這是一本哭了的書,”聽了我的話,孩子們用奇怪的眼神看著我。于是,我說:“小朋友有誰能告訴老師,這本書為什么哭了?”“它想家了,它沒有朋友玩了,它想媽媽了……,”孩子們說什么的都有,我說:“你們說的.都不對,現(xiàn)在大家來看看這本書是因為被一個小朋友撕爛了,它才哭了,因為書也是有生命的,它也知道疼,就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會疼的哭,書也是一樣的,更何況書是讓小朋友看的,我們從書上可以學(xué)到很多知識,書是我們的好朋友,你們應(yīng)該愛護它。”我說完這些話看了看張新宇,只見她不好意思的看著我,從她的表情,我知道她認識到自己錯了。我趁機說:“這本書是張新宇小朋友的,現(xiàn)在我們一起來幫她把書補好,”于是我和小朋友一起把她的書補好,我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說:“圖書又笑了,圖書又笑了。”
從那以后,孩子們再也沒有撕書的了,張新宇的媽媽還告訴我,張新宇把那本書像寶貝一樣,每天都拿出來看看。這本書也許會成為她永久的紀念。
幼師教育心得體會10
昨天,在微信上,一位同行和我探討她的一節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計,教案發(fā)給看了一下后,從自己的經(jīng)驗角度給了些調(diào)整的建議供她參考。討論結(jié)束的時候,她問了我這樣一個問題:老師,一堂課成功的標(biāo)準是什么?我想了一下回答到:沒有什么成功的標(biāo)準啊,只能說有沒有意義或價值。
20xx年大學(xué)畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個學(xué)段,20xx年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動展評,至此,各種比賽、公開課、交流等成為我工作中的一部分,也算是經(jīng)歷了很多場次把,但我從來不敢說自己的課是所謂的示范課,更不敢說是所謂一節(jié)成功的課,不是不想,而是真的不是。在各種教研或交流場合,我更多的把自己的活動定位是研討課,是用為作為研討剖析的課。
20xx年,作為園所運動課程的負責(zé)人,和大家一起開始了基于園所文化理念架構(gòu)背景下的課程變革之路的探究。在運動板塊第一個調(diào)整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來更多的關(guān)注教學(xué)活動的設(shè)計與組織調(diào)整到了關(guān)注如何提高戶外活動質(zhì)量之上,原因就在于我們認識到每周一節(jié)的體育教學(xué)活動的價值與意義遠不如每天戶外兩小時的價值和意義更重要。20xx年前后,安吉游戲的火爆流行,關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏,記得在上?疾煲凰變簣@的時候,園長滿心歡喜的對我說“我們已經(jīng)不上體育課了,我們?nèi)慷际菓敉庾灾骰顒恿恕保覀儾]有趕這個“時髦”,我們依然堅持體育教學(xué),因為我們覺得還是要有的,因為有它存在的意義,至于是什么,需要我們慢慢的在實踐和思考中去尋找和重塑。
不去盲從,這也許下是我近二十年工作的第一信條。專家也好、權(quán)威也罷,對于做教育的人來說,可以借鑒,但一定不可以盲從。教育的目標(biāo)就在那里,但路徑可以有千萬條。你的孩子和園所只有你最熟悉,只要方向不要弄錯了,有思考的去實踐,怎么走才是真正的合適只有你最了解。
不走極端,這是我覺得當(dāng)下需要特別注意的事。當(dāng)下的教育,各種學(xué)術(shù)、研究的理念、觀點、聲音層出不窮,自然也會存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音,也會存在為迎合社會、家長、管理的各種“需求”的形式和內(nèi)容,結(jié)果是東風(fēng)東倒,西風(fēng)西倒,定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。
凡事存在自有存在的意義,改革并不是完全顛覆,而是在原有基礎(chǔ)上去優(yōu)化、修正和調(diào)整,讓它回歸到本質(zhì),讓人回歸到初心。我昨天的回復(fù)中談到“能否激發(fā)孩子參與的興趣,能否引發(fā)孩子的思維與學(xué)習(xí),能否拓展孩子的方法和經(jīng)驗”。
我們無需去追求所謂成功的'課,但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢?分享一下葉瀾教授認為的好課標(biāo)準,以此為目標(biāo)吧,一是有意義的課,即扎實的課。二是有效率的課,即充實的課。三是有生成性的課,即豐實的課。四是常態(tài)下的課,即平實的課。五是有待完善的課,即真實的課。
幼師教育心得體會11
幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年,感觸頗深。教育孩子,真是一件很愉快的事情,當(dāng)看著孩子們一批一批走出幼兒園,我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣。
我們每一個生命,都是從孩子成長起來的,然而成長的路卻各不相同,這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題。也就是說,孩子從小必須有一個良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個良好的`成長基礎(chǔ)。
我們現(xiàn)在的教育,已經(jīng)完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者,我們不僅僅是,具備唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、普通話等等基本條件。從工作中感覺到,只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。
怎樣做到這一點呢?從我們幼兒園實際工作中,我感覺,一個幼教工作者,又是一名心靈啟蒙者和心理工作者。
從心理學(xué)角度講,一個孩子獨立的離開父母,首先需要的是愛的滿足,我們作為教師,必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感,孤獨感與恐懼感,孩子們愛的需求,要從教師身上得到補償。這就要求我們教師,在沒有血緣關(guān)系的情況下,付出等同于血緣關(guān)系的心,那就是愛心。才能使孩子情感轉(zhuǎn)移給教師,而順利度過幼兒期的學(xué)習(xí)生活。
我們教師,把孩子要當(dāng)成自己的孩子,有時候要勝過自己的孩子。因為我們自己的孩子在家發(fā)脾氣,哭鬧的時候,我們可以說,可以教育,引導(dǎo),自己的孩子也未必計較我們家長。
幼兒園則不同,因為,幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來的感情。如果某個孩子哭鬧,發(fā)脾氣,我們不但不能呵斥,責(zé)備,反而更應(yīng)該去哄,去抱,去擦鼻涕,去摟著孩子,去愛為孩子,為的是了解孩子,發(fā)脾氣,哭鬧的原因。這就是我們職業(yè)的特點。
我們要勤觀察孩子復(fù)雜的,面部表情,體態(tài)語言,所反映出的情緒變化,了解孩子的需求。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關(guān)懷,甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),去游戲,去講故事,去唱歌跳舞,去繪畫、去做手工作業(yè),去發(fā)揮自己性格的特長,才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家。
幼師教育心得體會12
從小我就特別的喜歡小孩子,喜歡唱歌跳舞,喜歡彈琴,所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班,雖然我非常愛這份職業(yè),但是剛進入這個工作崗位時,我很茫然。隨著時間快速前進,我很快就適應(yīng)了,每天看著那些孩子在嬉笑,打鬧,讓我想起了我童年的快樂時光,童年的我也像現(xiàn)在的他們一樣天真,無邪,感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演,更加感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時的夢想。
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他們洋溢在自由,尊重,平等,合作的氣氛中,在這種氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的性格都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,能主動與別人打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境,到了幼兒園來,他們就會變得很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現(xiàn)自己勇氣的條件,如果不及時加以引導(dǎo),將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前說話
或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己的.欲望和自己的感情。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更好的行使著人民賦于我的使命,教好小朋友,為祖國的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目,我會努力加深學(xué)習(xí),在自已擁有一份責(zé)任心的同時,我會繼續(xù)加速的把它轉(zhuǎn)變成一種豐富的情感,去面對那些可愛的小朋友!
幼師教育心得體會13
小朋友要去洗手了,聞一走到我跟前說:“老師,我跟你說句話行嗎?”“好!”我一邊看著小朋友洗手,一邊聽著她說。可是,還沒等聞一說完,陸續(xù)又來了幾個小朋友,都想跟我說句話。結(jié)果,你一言,我一語,教室里的秩序一下子打亂了。看到這種情景,我馬上打斷他們說:“沛文可能也有話要對老師說,但是她就知道先洗手、喝水再來找我。你們能像她一樣嗎?”孩子們聽了我的話,都悄悄地離開了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無奈,有的孩子還小聲嘟囔:“真沒意思!
盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現(xiàn)的混亂局面,但孩子的反應(yīng)卻跟我敲響了警鐘。作為老師,我們有時習(xí)慣了用固有的思維定勢看待問題、解決問題,卻忽略了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年,與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系,自身的知識經(jīng)驗也豐富了許多,因此,特別西化與他人交流。孩子西化親近老師,希望得到老師的關(guān)注,老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對象。但老師主要是面向全體幼兒的,很難照顧到每個孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說,什么是毫不該說。
我意識到孩子能夠與教師主動交流是一件非常值得鼓勵的事情。于是,我和孩子一起商討這個問題的解決方法,“你們找老師說話,我感到很高興,但現(xiàn)在是洗手、喝水實踐,都圍著老師說話,洗手、喝水的事情該怎么辦呢?”孩子們馬上議論起來,有的說洗完手、喝完水再找老師說話,有的說游戲的時間再找老師說話,還有的說戶外活動的時候也可以找老師說話。我用贊許的口吻說:“你們想的辦法真好,那現(xiàn)在我們就來試試看,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答。
之后,我又對平時的.工作進行了反思,發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日生活中,有許多時間沒有充分利用,完全可以用來進行師生間的交流。比如,造成孩子們陸續(xù)來元,比較分散,新鮮的事情又多,教師可以和孩子進行充分的交談。還可以請孩子把自己要喝老師分享的事情用繪畫的形式放進“我和老師說句悄悄話”中,通過另一種形式和孩子進行交流。戶外分散活動的時間是孩子們最無拘無束的時候,他們的活動是豐富多彩的,交流的內(nèi)容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節(jié)中的過度,教師主動與孩子交流,傾聽孩子的訴說,也能更好的滿足孩子的心理需要。
看,和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、探討解決辦法,孩子們受到了鍛煉的同時還能感受到老師的信任,對解決問題也起到了事半功倍的效果,真是一舉多得。
幼師教育心得體會14
最近我非常有幸得到了一個機會,參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益太多了,毫不夸張的說,簡直就是讓我看到了一個新的世界,真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒,還能有這么多的說法,作為一個幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著,因為班上三十多個孩子,在某種情況下,就是三十多個“定時炸彈”,隨時都有可能哭鬧起來,我每次都要耗費很長的時間去做思想工作,才能讓他們情緒穩(wěn)定,恢復(fù)如初,這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn),我對幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。
首先,幼兒們的情緒不穩(wěn)定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀,從來不會去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現(xiàn)的情況,因為他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生,會因為想家、想爸爸媽媽而哭,會因為周圍都是陌生的人、陌生的環(huán)境而哭,會因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來,這就需要靠老師的觀察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當(dāng)有老師來了,只會越哭越大聲,直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面,這就需要你過一會再去安慰,否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見是最好的方法,他自己就會覺得沒意思,然后作為老師,再去詢問他們是因為什么在哭,幫他解決,進行開導(dǎo),這樣才不會影響學(xué)習(xí)。
孩子們發(fā)起脾氣來,可怕程度那是一點都不亞于成年人的`,我曾經(jīng)就遇到過一個孩子,因為身上有個明顯的胎記,得到了周圍同學(xué)的嘲笑,他的脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開始摔東西,文具盒、鉛筆、書本等等,只要是他拿得動的東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的,并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了,我相信有了這次培訓(xùn)的,我的工作能力又能得到很大的提升,對幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓(xùn)教會我太多了。
這一次培訓(xùn)讓我眼界大開,更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴。這一份責(zé)任是非常濃厚的,即使有時候會讓我喘不過氣來,但是我相信自己可以堅持下去,努力下去,不辜負每一份期待和盼望,堅持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當(dāng)中,我也很難去做好一些平衡,比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候,我確實也沒有太大的辦法去解決,有時候?qū)⒆觾,只會讓孩子越來越調(diào)皮,對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性,還是解決不了根本問題。
但是通過這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當(dāng)中去,也能運用到平時我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開眼界,讓我認識到,原來情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會帶來這么多的改變,所以這對于孩子們來說,也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強這一項工作,讓孩子們都有一個好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的情緒習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個更好的性格,幼兒在這個階段最重要的也就是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格,一是來自于天生,二是通過后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會加重對這個方面的監(jiān)督。
這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動,我也通過這一次培訓(xùn),了解了很多,成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問題,我也會珍惜這樣的機會,在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價值的事情
幼師教育心得體會15
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”。曄曄平時不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),曄曄對美工活動情有獨鐘,在做手工時非常投入,表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵,幫助他樹立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂,體驗到完成制作的成就感。 、
我們在美工區(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結(jié)束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。
沒想到,第二天早上,曄曄手里拿著幾只紙杯,和媽媽一起走進教室,我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。
他拿起了剪刀,照著示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開始往下剪,準備剪出椅子腿。看到他那認真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著剪刀繼續(xù)剪,我在旁關(guān)注著,我想看看沒有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了。”我試著安慰他:“沒關(guān)系,你還可以重新再做一個!庇谑牵帜闷鹆艘粋紙杯,開始制作,我默默地看著他的操作,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點不對時,稍稍給了他一點提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點點頭,對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵,并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的.事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對制作過程講解得也不很清晰,但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽,他媽媽反饋,他在家也很喜歡做手工呢,家里買了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙,碰到不會做的時候才會喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著一幅自己的作品走進教室,上面有用手工紙折的兩條魚,還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說:“小魚在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息。”“那池塘里綠綠的是什么呢?”我接著問。他回答:“是荷葉!毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習(xí)折小魚,曄嘩就一步一步地教大家,幾個動手能力較強的小朋友很快學(xué)會了。曄嘩非常開心,小臉上充滿了成就感,自豪地說:“是我教會的!
讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機會,也是一個很好的保護孩子創(chuàng)作力的方式?赡苡袝r,以成人的眼光來看,孩子的作品看起來根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時,孩子往往會呈現(xiàn)一個精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內(nèi)容,就會覺得孩子的作品是獨特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己單獨還不會,但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學(xué)活動《快樂的婚禮》之后,大家對裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因為他還要去給小豬打扮。
《指南》中說:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!币虼耍覀兂私o幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機會之外,還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,使每一個幼兒都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的進步,增強自信心,體驗成功的快樂。只要我們保護孩子、支持孩子,就會讓美的種子發(fā)芽……
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