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教師隨堂聽課心得體會

時間:2022-08-12 12:42:57 心得體會 我要投稿
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教師隨堂聽課心得體會

  當我們備受啟迪時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的教師隨堂聽課心得體會,歡迎大家分享。

教師隨堂聽課心得體會

教師隨堂聽課心得體會1

  今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋熖岢鲆蓡,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的'求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。

  2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組

  織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.

  4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力. 5、數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義.

  總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.

教師隨堂聽課心得體會2

  今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課,沒有過多的修飾,真實的課堂,卻上的很精彩。需要我學習的幾個點:

  1.針對基礎(chǔ)點、關(guān)鍵點和難點狠狠抓住不放,多花筆墨搞突破。

  認識可能性二分之一,這是本課的基礎(chǔ)點,同時也是學習整個可能性的難點和關(guān)鍵點。這個內(nèi)容說是基礎(chǔ)點,是因為學生認識了可能性二分之一,其它的可能性就可以迎刃而解了,或者說是由此可以拓展思考了;說其是難點,是因為學生對于可能性的認識,很容易認為可能性二分之一,就是科學的二分之一,而忽略了可能性是不確定的事件,就是說,學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構(gòu)自己的概率觀念;說其是關(guān)鍵點,是因為只要學生對可能性二分之一理解了,學透了,就可以把握學習和認識可能性的要領(lǐng)和方法,以后對三分之一、四分之一等等,都會理解了。

  xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處,設計了拋硬幣示范活動,兩人小組拋硬幣活動,10個小組交流活動,小組交流拋硬幣體驗體會回報活動,緊接著,把小組拋硬幣活動的成果進行了整合,同時緊抓不放,繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示,使學生的認識進行非常廣泛,而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多,可能性越是接近科學的可能性二分之一,拋硬幣的次數(shù)要達到更多次,甚至是無數(shù)次,才有可能達到科學的二分之一。同時,在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。

  這一個教學過程,是全課堂的根基所在,是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點,是整個課堂得以成功的源泉。

  2.把引入的與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的活動,作為調(diào)動學生學習情感的調(diào)味香料。

  xx老師在這一課堂教學過程中,引入的活動比較多,但是,凡是與教學內(nèi)容無實質(zhì)關(guān)聯(lián)的`活動,都沒有把學生引入“甕”中,而是起到調(diào)動學生學習情感作用后,就馬上引領(lǐng)到另一個教學環(huán)節(jié),或者是引領(lǐng)到另一個教學活動,不是為活動而活動。

  3.以直觀化難為易。

  xx老師在課堂中提出的問題,或者是設計的練習題,可以說是有一定難度的。但是,從學生的反映來看,并沒有感覺到學生難。究其原因,就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具,具備了這一直觀形象都特點,學生才可以有話可說,有理可辯。

  看看我們自己的現(xiàn)實情況,這一點缺得很!多數(shù)的是自己估計學生的情況,自己以為很了解學生,其實不然,如果真是了解的話,課堂上的意外情況就不會出現(xiàn)那么多了。當然,數(shù)學老師們也是很難,實地了解學情,時間哪里找呢?現(xiàn)實情況就是現(xiàn)實情況,我們不能望而興嘆,應該頭腦多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!

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