關于做幸福教師演講稿
好的演講稿可以引導聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內容,F如今,演講稿的使用頻率越來越高,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,下面是小編整理的關于做幸福教師演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
關于做幸福教師演講稿1
尊敬的評委、老師們:
您們好!
我是xx市星村中心小學的教師程xx,今天我與大家分享的是《與名師一同成長,做幸福教師》,我非常榮幸,能在名師培養(yǎng)的過程中漸漸成長。首先我要感謝上級領導給我們創(chuàng)造了成長的時機、搭建了開展的平臺。我從一名普通農村教師,成為市級骨干教師、市級學科帶頭人、開展為名師培養(yǎng)對象,走上名師成長的道路,無論是在本市的教學教研活動和培訓中,還是外出學習與實踐活動中,我受益匪淺。在此,我感謝進修學校的老師指引我們漸漸成長,為我們搭建了學習的平臺,為我們創(chuàng)造了展示的時機,在完成任務中提升自己,使我的教學水平和能力有了質的飛躍,在思想上、業(yè)務能力上漸漸向名師靠近。正是有這樣朝氣蓬勃,積極向上,勇于探索的名師培養(yǎng)團隊,讓我心中也充滿了力量與斗志,在我遇上困難時還能堅持下來,和大家一同學習、一同進步。我知道要成為一名名師不容易,這不僅僅是一個稱號,而是代表著一種水平,一個高度,我不知道自己是否能符合這個要求,到達這個高度。但我堅信:無論我能不能成為xx市名師中的一員,我都會更加嚴格要求自己,再接再勵,不斷進步,并積極鼓勵和幫助身邊的青年教師成長。
在這兩年的名師培養(yǎng)中,我有幸零間隔的與名師接觸,讓我感受到名師的魅力:廈門外國語學院的趙xx校長,才華洋溢;海滄附小的王xx校長,才貌雙全,平易近人;杭州市文暉中學的趙xx校長,與我是同齡人,真讓我敬仰,她是浙江省中學語文特級教師,優(yōu)秀青年教師,是名師名校長,杭州碩士研究生導師,她的管理策略,她的教學理念和教學藝術以及他那靈動的語文課堂,讓人誠服!還有我們進修學校的徐校長和各位指導老師也同樣的出色。只要我們愿意,只要我們用心,我們可以陪成長路上的每個孩子沉著智慧地走過,用平和的心態(tài)積極邁好每一小步,一定能收獲一份意想不到成功的快樂。
著名教育家陶行知說過“捧得一顆心來,不帶半根草去”。我們教師要用真誠無私的愛去翻開學生的心扉,要視教育為人生一大樂事,視培養(yǎng)人才為生命的延續(xù),20xx年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動頒獎典禮中的.一幕幕鼓勵并鞭策著我,“馬背上的校長”徐德光,他和他的白馬,將水泥沙子一點點運上山一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路;無手教師”馬復興,他失去了雙手,甚至連小臂都不完整,一根小小的粉筆,夾在斷臂之間需要全身的力氣去調整,夾緊了就斷,夾松了就掉,一節(jié)課下來,和粉筆一起落下來的是無數的汗滴;他沒有雙手,卻在三尺講臺上耕耘了30個春秋,字寫得工整,畫畫得漂亮;他沒有雙手,卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。整臺節(jié)目給我們傳遞著這樣一種正能量———師愛。我們也是263萬鄉(xiāng)村教師中的一員,我們的條件比他們優(yōu)越,為此,我們應該砥礪前行,努力工作,以他們?yōu)榈浞,愛崗敬業(yè),無私奉獻,甘做根底中的根底,爭做根底中的塔尖。要用真心去愛我們每一位學生,學生的快樂就是我們的快樂!學生幸福就是我們的幸福!
成長的路永無止境,珍惜每一次成長的時機,珍惜領導的信任與鼓勵。在今后的教學中,我們要用陳玉琨教授的話來鞭撤自己:堅持教學相長,在師生交往中開展自己;反思教學實踐,在總結經歷中提升自己;學習教育理論,在更改認識中豐富自己;投身教學研究,在把握規(guī)律中端正自己;尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。趙校長說得好:“我相信一個人如果能把工作當成一種樂趣而不是一種謀生的手段,那他就是最幸福的人了!蔽疑碛懈惺埽覐慕25年中,擔任了20年的班主任,還兼任教務工作,在星村前蘭小學任教10年中,有2年,我們學校6個班級,只有6位老師,每位老師上一個班的課程并兼班主任,我擔任的是一年級和幼兒園的復式班教學,兼班主任,還當校長,學區(qū)開會,開完會我就騎車趕回學校上課,雖然辛苦,但我覺得快樂,幸福!有了這些磨練,才促進了我的成長。只要你不放棄幸福的追求,你就擁有自己的幸福。我們播種著愛,就會收獲著愛;我們播種著幸福,就能收獲著幸福。在座的年輕教師們,用你們的愛心去感染孩子們,祖國的希望在你們的手上,用你們的才智去啟迪孩子們,強國的重擔在孩子們的身上,為我們共同的幸福而努力,做一名新時代的幸福教師吧!
關于做幸福教師演講稿2
親愛的老師:
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂的學生》。
記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上,培訓老師在完畢時留給我們這樣一句話:如果你愛一個人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人,也讓他去從事教育吧。當時的我,聽得如同云里霧里。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱為“幸!;貞浳羧绽蠋熈粝碌脑挘裔θ恍盐。原來,在教育的世界里,有著冰火兩重天;原來,在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。
作為一名教師,我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學生因為自己的進步欣喜不已時,我感受到,這就是幸福的感覺;直到那一次,迎面走來的學生微笑著招呼,“金老師,您好!”,我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學生因為我的榮譽而歡呼,我聽到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發(fā)現了開啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關系。
陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,巴學園的小林老師說:世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻不會發(fā)現美,有耳朵卻不懂得欣賞音樂,有心靈卻不理解什么是真,毋庸置疑,教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分,只有發(fā)自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生,是我們教師的底線。教師的愛很渺小,它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉,它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學生。因為我相信,只要給他們更多的.愛,這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物,我一直都不舍得丟。那是一次美術課的作業(yè),一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之后,跑來我辦公室,“老師,送給您!蔽乙惑@,接過這把簡陋的小靠椅,翻過來一看,椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息!边@個學生是典型的后三分之一,成績不說,就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,在一次次夸張的表揚中,這個學生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,班級里女生出現了背人的游戲,這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,這樣做很危險,不要這樣做。聽著這幼稚的話語,我的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學生,還有哪個老師不愛,學生不喜歡呢?
其實,在我們的教學生活中,要構建和諧的師生關系并不是一種烏托邦。細小的舉止,生本的理念,都是帶著我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生,讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校,微笑著走進教室和學生打招呼;校園內不管在何處遇上學生,親切地回應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇日記,學生寫到:“早上來校時的心情陰沉沉的,看到其他的人都感覺很厭煩,交作業(yè)時又把衣服弄臟了,感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很燦爛,我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,洗干凈了還是一樣。”當時的我只是無意的向她微笑,可是在學生的心目中,這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現,微笑的力量居然這么大,我第一發(fā)現,僅僅一個微笑也能讓我走近學生。謝謝大家
我愿做一個幸福的人,我愿當一名快樂的老師。
怎樣才是快樂的老師呢?安定的生活?集中的假期?豐厚的工資?亦或是桃李滿天下的成就感?似乎都是,但——思索,總覺得有點飄渺。
我是大學一畢業(yè)就來到這——所學校的。當時學校初創(chuàng),從全縣范圍內招收了大量的藝術生,到處都是一派生機勃勃的景象,于我,仿佛由回到了高中時代,緊張,還有那么一點欣喜。我想,和這些十五、六的少男少女們在一起,我會是快樂的。然而,事情遠沒有我想像那般美好,這群比我小不了多少的少男少女們除了在藝術上有些特長外,在學習、為人處事方面讓我傷透了腦筋。我一次次地為他們少得可憐的分數而苦惱,一次次地為他們荒唐不羈的行為而憤慨,一次次地為他們對老師的無禮捉弄而流淚。這就是我要的老師的快樂嗎?
上個禮拜帶著女兒去逛街,遇到了以前教過的一個學生。她現在在商場里賣服裝,很潮的樣子。她叫我的時候,我在腦中竭力的搜索,最終沒有絲毫的印象。她告訴我:“當初讀高中的時候,根底實在是太差了,學習上特別的吃力,所以只能以各種荒唐的舉動來消耗青春了。其實,我們也并不是真心為難老師的,F在想來,挺對不起老師們的……”說到這的時候,我看到她的眼神中帶著些愧疚,我知道,那是真的。
于是,我把這些年來關于他們的一點一滴都搬出來。每到,都會有學生給我發(fā)來熱情洋溢的祝福,偶爾還會打來跟我聊上一會兒。我不知道,這么多年了,他們還會記得我的手機號碼。有幾個學生,知道我女兒出生了,特意買了些水果、玩具來看我,一見到我就家長里短地說個不停,好似很久沒見面的姐妹似的。女兒一歲的時候,我們去照全家福。在影樓工作的學生硬是打折之后再打折,還說要把老師寶寶的照片拍得跟明星似的。無意間翻出他們當年的畢業(yè)照,竟感覺那一張張笑臉是那樣的燦爛,那一雙雙眼睛是那樣的明亮……
我是快樂的,我讓一個曾經讓父母、老師傷透腦筋的孩子,成為了我們共同的驕傲。
現在,我和我的孩子們享受著每一天,快樂著每一天?吹胶⒆觽兡樕蠏熘冋娴奈⑿Γ诓萜荷祥_心地追逐,我快樂;聽著孩子們稚嫩的朗朗讀書聲,在教學樓久久地回蕩,我快樂;聯想著孩子們在學校的各種活動中的出彩,我快樂。在這樣的一個紛繁蕪雜、物欲橫流的時代,我守著這樣一方純潔的校土,陪伴著一批批純潔的心靈,我覺得,我知足了。
我是一名快樂的老師,我是一個幸福的人。
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