關(guān)于師德演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作。在我們平凡的日常里,越來越多人會去使用演講稿,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,以下是小編精心整理的關(guān)于師德演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于師德演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我演講的題目是《當(dāng)一個“美麗”的教師》。
每個人都有自己的夢想,而我的夢想在我讀小學(xué)時就埋下了種子。記得那個時候,老師是我最崇拜的對象,在我眼里,老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。”我長大了也要當(dāng)一個美麗的教師!”為了實(shí)現(xiàn)這個夢想,我在1984年踏上了夢寐以求的舞臺——三尺講臺。
從外表上看,——當(dāng)一個美麗的教師對于我來說有點(diǎn)遙不可及,因?yàn)椤也⒉幻利?看看自己,我很有自知之明,我的父母并沒有賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌,也沒有小家碧玉的清秀動人,只能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊,可這并不能改變我不美麗的外表。不過,我初衷不改,既然我沒有天生麗質(zhì)的美麗,那就讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗,一種擁有豐富內(nèi)涵的美麗,一種真正而永恒的美麗吧!
中國古代教育家有句名言:”人者,德為先”。一名優(yōu)秀的教師,尤其是新時代的教師,應(yīng)該是師德、師風(fēng)高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術(shù)的美麗。
一、教育藝術(shù)的美麗
教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言“ 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動,是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命,教育自身也將因此而富有生命。
著名教育學(xué)家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真”;因此在教書育人的過程中,我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術(shù),去教會學(xué)生做一個“真人”。
1、育人藝術(shù)的美麗
工作中,我時時以此來提醒自己,以身作則地教會學(xué)生怎樣做人:我?guī)ь^為平時成績不理想的孩子鼓掌,讓他們懂得應(yīng)該學(xué)會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來,讓他們學(xué)會講衛(wèi)生;我從不貪圖方便而踩草坪,讓孩子們學(xué)會保護(hù)環(huán)境;我給孩子們講”大頭娃娃”事件,讓他們學(xué)會關(guān)注社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感;我還教孩子們做一個正直的人,做一個謙虛而上進(jìn)的人,做一個有愛心的人……
在追求育人藝術(shù)的美麗的同時,我也努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗。
2、課堂教學(xué)的美麗
大力發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美育教育是培養(yǎng)小學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是決定素質(zhì)教育的一個客觀要素。所以加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育是我們的重中之重。小學(xué)語文教學(xué)中行為美育教育的滲透是多方面的,只要目標(biāo)明確,認(rèn)真挖掘教材中行為美德,教育因素,實(shí)施的方法靈活變通,就會逐步摸索出一條好的路子來。只要堅(jiān)持善于探索,就會收到顯著的效果。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和的審美能力,是語文教學(xué)的特色和重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中要充分挖掘教材中的美育因素,讓學(xué)生去感知文本中所蘊(yùn)含美的情感、美的趣味、美的理想,培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力。用美的形式激發(fā)起學(xué)生對語文課的興趣,才能充分開發(fā)他們的智力,激勵他們?nèi)W(xué)習(xí),讓他們從學(xué)習(xí)中得到快樂。
新課程教學(xué)的最高境界是使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命感悟,所以我絲毫不敢松懈,而是在教育之旅的跋涉中,孜孜不倦地追求著。
我知道學(xué)習(xí)是人生的重要組成部份。只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會成功。所以我先從理論方面充實(shí)自己。
⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
工作之余,我經(jīng)常閱讀有關(guān)的教育教學(xué)雜志,學(xué)習(xí)新課程理念,大量拜讀魏書生、許漢等教育專家的理論著作、經(jīng)驗(yàn)介紹,吸取教育教學(xué)精華,并虛心地向同行們請教,博采眾家之長以補(bǔ)自己之短,盡量朝著“知識淵博、博聞強(qiáng)記、文理兼通、一專多能”的優(yōu)秀教師目標(biāo)奮進(jìn)。在實(shí)際工作中,我能夠把學(xué)到的理論知識用以指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,不斷提升業(yè)務(wù)水平。
、铺岣邩I(yè)務(wù)水平。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為了在課堂上關(guān)注到每個孩子,我以新課程的“人本教育”理念為依托,通過實(shí)踐,形成自己”生動活潑、扎實(shí)創(chuàng)新、聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格:即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主探究的基礎(chǔ)上,通過層層開發(fā)、循循善誘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)活動,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,提高教學(xué)活動的吸引力,不僅讓自己的教學(xué)更具個性化,也使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、和諧的發(fā)展。記得我在教《美麗的彩虹》時,在學(xué)生認(rèn)讀生字”巨”后,我出示詞卡”巨大對”讓學(xué)生說出對應(yīng)的反義詞。當(dāng)許多學(xué)生都說出”細(xì)小”時,突然,有一學(xué)生大聲叫:渺小。我對這兩種答案都給予肯定,并請這一學(xué)生上講臺,先在黑板上寫下”渺小”一詞,再講講自己是怎么知道的,最后帶領(lǐng)全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,但我重視和運(yùn)用學(xué)生已有的知識認(rèn)知水平,善用課堂生成,不但落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)而且發(fā)展了學(xué)生的思維。我相信,這堂課一定會成為學(xué)生,特別是這個學(xué)生的生命發(fā)展中的一個“精彩”
二、無私關(guān)愛的美麗
“全心全意愛學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學(xué)會了以一顆心去愛學(xué)生,用愛去教育學(xué)生,因?yàn)榻處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌恿。這就是我追求的另一種美麗——無私關(guān)愛的美麗!
所以,我在與學(xué)生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門。因?yàn)槲抑,每一扇門的后面,都將是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啟,都將是一個無法預(yù)測的未來。這是我作為教師的榮耀,也是我的義不容辭的責(zé)任。
每天,我總會提醒自己:“今天,你用愛為學(xué)生喝彩了嗎?” 我怕自己一句不當(dāng)?shù)?批評傷了學(xué)生的自尊,更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦。
在工作中,我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當(dāng)面對那些成績不理想的孩子,我從不批評他們,更不會責(zé)罵他們,而是通過不斷的肯定與鼓勵,讓他們從自卑的陰影中走出來,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,不斷取得進(jìn)步。班上有個女孩xx,她的學(xué)習(xí)成績從一年級開始就不好,也許是一直以來的自卑,也許是一直以來受到了過多的批評,她很內(nèi)向,走起路來總是低著頭,話也很少,說話聲音也總是那么小?吹竭@個孩子,我心底涌起的是對她的憐愛,我從不說她的成績不好,下課了,我拉著她的手聊天,鼓勵她上課舉手發(fā)言,而課上一看見她舉起的小手,我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答,生怕我叫遲了就錯過一個讓她進(jìn)步的機(jī)會;她測驗(yàn)?zāi)昧?0多分,我告訴她我特別替她高興,因?yàn)樗M(jìn)步了,不過我也特別替她可惜,因?yàn)楹芏囝}都因?yàn)榇中拇笠獍言撃玫姆侄紒G了。我一次又一次地不斷鼓勵她,不斷肯定她,也讓全班同學(xué)一起為她加油,結(jié)果她就在這學(xué)期的期中考中拿到了83分,拿到了久違的“B”。而在我的帶動下,班上的孩子也學(xué)會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學(xué)。
是的,我愛孩子們,我把我的心給了孩子們,而我又收獲了很多很多……那天,我走到教室門口的時候,一群孩子張開雙臂,歡呼著“老師”向我奔來,我高興地答應(yīng)著他們,也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子,所有的孩子又叫著:“老師”,并張開了自己的雙臂。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們,我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵,一種獎賞!當(dāng)時,我被孩子們純真的愛所深深感動了,我彎下腰,抱了一個又一個的孩子……一個小女孩仰著小臉蛋說:“老師,我覺得您很美麗啊!”“我也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學(xué)生夸我美麗,我知道這是他們對我的愛讓我美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質(zhì)更珍貴,也更動人!因?yàn)樗齺碜杂诩冋娴男撵`對自己的肯定!
三、執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗
愛因斯坦說過”對一個人來說,所期望的不是別的,而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好事業(yè)。所以這就是我追求的第三種美麗——執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗!
從1984年到現(xiàn)在,三十余年的教師生涯,如果要問我當(dāng)老師的感受,我會微笑著說:“累,但很快樂!”
是的,當(dāng)老師很累,很累!但是,當(dāng)老師又是快樂的!因?yàn)榭吹胶⒆觽兙`開了最美的笑容,他們的能力提高了,他們的素質(zhì)增強(qiáng)了,孩子們的成長就是我最大的快樂!
我認(rèn)真而快樂地工作著,并擁有教育藝術(shù)的美麗,擁有無私關(guān)愛的美麗,擁有執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗,我愿意以今天為新的起點(diǎn),努力地把自己塑造成一個美麗的教師,繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)辛勤耕耘,培育祖國的花朵。待到桃李滿園時,我相信那時的我會更美麗!
關(guān)于師德演講稿2
各位老師,大家好!
今天,我們在這里召開加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)動員大會。主要任務(wù)是,進(jìn)一步動員廣大黨員干部和教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,振奮精神,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè),樹立學(xué)校教育新形象,努力辦讓人民滿意的學(xué)校教育。
今天這個大會,就是為了動員大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,深化教育改革;進(jìn)一步明確師德要求,提高師德修養(yǎng),樹立師德形象;進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,推動學(xué)校工作開創(chuàng)新局面。
師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好。
我們這次活動的指導(dǎo)思想是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以“辦人民滿意的教育”為宗旨,以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,以“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人”為核心,以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),以“弘揚(yáng)師德精神、規(guī)范辦學(xué)行為、構(gòu)建和諧校園”為主題,以解決教師隊(duì)伍中存在的突出問題為關(guān)鍵,引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范,大力弘揚(yáng)高尚師德,切實(shí)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),努力造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍。
主要目標(biāo):
全力打造一支隊(duì)伍——品德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍;
致力促進(jìn)兩個轉(zhuǎn)變——師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變,校風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變;
著力解決“四大問題”——思想認(rèn)識、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教育行風(fēng)等四方面,存在的一些問題。
努力實(shí)現(xiàn)“三個提升”——在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升,在樹立教師良好形象上有新的提升,在推進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。
以德治國,是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家過程中,積極發(fā)揮社會主義道德的作用,努力用社會主義道德來規(guī)范人們行為和調(diào)節(jié)社會關(guān)系,不斷提高整個中華民族思想道德水平的基本方略,與依法治國和科教興國構(gòu)成一個密不可分的有機(jī)整體。學(xué)校是人才成長的搖籃,是知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地,是精神文明的陣地。在實(shí)踐“為人民服務(wù),讓人民滿意”宗旨的過程中,肩負(fù)著“大力發(fā)展先進(jìn)文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅(jiān)決抵制腐朽文化”的社會責(zé)任。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。
我們的教師,是以德治校的主力軍,是素質(zhì)教育的實(shí)施者,是人才成長的引路人。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面,教師作為公民道德主體,我們自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況,是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面,通過我們的言傳身教,率先垂范,能夠帶動廣大學(xué)生乃至全社會響應(yīng)和落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范,進(jìn)一步推動群眾性的公民道德實(shí)踐活動,提高全民族的道德水平。所以我們說,落實(shí)以德治國,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是學(xué)校責(zé)無旁貸的使命,是教師義不容辭的任務(wù),并且,我們還應(yīng)該走在時代和社會的前列。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要。
學(xué)校發(fā)展需要有一流的教師隊(duì)伍,而一流的教師隊(duì)伍必須具有一流的師德師風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該彰顯公道正義,啟迪人民大眾,追求和諧進(jìn)步。所有這些,都必須也只有通過教師的一言一行、一舉一動加以體現(xiàn)、得以實(shí)現(xiàn)。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。我們看到,正是由于我校廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的傳統(tǒng)和高尚的師德師風(fēng)。
隨著社會的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時俱進(jìn),體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。學(xué)校教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。
教師是學(xué)生健康成才過程中的關(guān)鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響,這就是陶冶的作用;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動關(guān)系,這就是教學(xué)相長的作用。歸根結(jié)底,教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當(dāng)前,我校師德師風(fēng)整體是好的,廣大教師對創(chuàng)先爭優(yōu)有比較正確的認(rèn)識,能夠認(rèn)真貫徹國家的教育方針,熱愛教育事業(yè),執(zhí)行教育規(guī)范。
能夠自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),維護(hù)教師形象,嚴(yán)于律己,為人師表,愛崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精心施教,對學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù);能夠擺正個人與集體和他人的關(guān)系,顧全大局,維護(hù)學(xué)校利益,關(guān)心集體,尊重同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,在看到主流的同時,我們也要對我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。比如,有的放松和忽視理論學(xué)習(xí),政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;也有的缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛,把教書育人的天職置之腦后。此外,缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量的快速提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
老師們,如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績,肯定是錯誤的,我們就會失去信心;但是,如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問題,對其危害沒有足夠的認(rèn)識,肯定是危險的,最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺的精神落實(shí)教書育人,革除不良言行和弊端,齊心協(xié)力地造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍,造就一支無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,造就一支推動封丘教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的教師隊(duì)伍。
同志們,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,任務(wù)艱巨。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵,是我們的事業(yè)的基礎(chǔ)和保障,所以,我們一定要全體行動起來,貫徹師德規(guī)范,弘揚(yáng)偉大師魂,在辦好人民滿意的教育工作走的更好。
師德師風(fēng)校長演講稿
本文是一篇師德師風(fēng)校長演講稿,演講內(nèi)容主要包含五部分,接下來讓我們一起看看吧!
人生在世,以德為本。一個人,無論從事什么職業(yè),都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動具有以人格塑造人格的特點(diǎn),所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。
臺灣大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說,一個人要有“四識”,即“常識、知識、膽識、見識”;而對于教師群體中的我們來說,我想還得加上一個“德識”。河南大學(xué)王立群教授說,人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對于我們教師的人生來說,我想我們還得加上一個“德行”。因?yàn)椤暗伦R”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語)”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。
一、“師德”概念新解
1、“師”字新解
“師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個教師至少可以相當(dāng)于一個比將軍還要大的“小元帥”。因?yàn)橐粋教師每學(xué)年至少要教一個班的40-50個學(xué)生,一個學(xué)生又有2個家長,加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友,可見教一個班級的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計(jì)算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬人。一個能“統(tǒng)帥”或影響上萬人的教師,儼然就是一個“將帥”。
2、“德”字探秘
“德”是由在站立著合作做事的兩個人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達(dá)到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補(bǔ)上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。
3、“師德”內(nèi)涵豐富
“師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本”,師德是為人師的靈魂。
美國詩人惠特曼曾經(jīng)深情地說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分!蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降模覀兊囊徊糠殖闪撕⒆觽兊囊徊糠。
二、師德修煉的重要性和必要性
1.開展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。
我們的職業(yè)——教師,是一個很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學(xué)習(xí)的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。
一是特殊在工作的對象:
我們工作的對象是人,是小學(xué)生,是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國家的意志、社會的需求和學(xué)生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國家的現(xiàn)在,更關(guān)系到國家的未來。
二是特殊在工作的途徑和方式:
1.我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說,一個教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前,哪怕他不說一句話,那么,這個教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學(xué)生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前,只要他的情況被學(xué)生知道,也會對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。
因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學(xué)為人師,行為世范”的準(zhǔn)則要求,人們通常對教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會、優(yōu)于社會,這就要求教師做到德才兼?zhèn)洌缘聻橄,為人師表。這就需要我們時常反思自己,訓(xùn)練自己,不斷提高師德水準(zhǔn)。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
開展師德師風(fēng)建設(shè)活動,對凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提高育人水平,推動學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競爭力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;一流的學(xué)校,首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時,小學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期,良好的師德師風(fēng)將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。因此,我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,正視和重視師德師風(fēng)問題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應(yīng)付情緒,切實(shí)增強(qiáng)開展師德師風(fēng)實(shí)踐活動,把師德師風(fēng)實(shí)踐活動作為學(xué)校立足新起點(diǎn),謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來抓。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時代發(fā)展的需要。
隨著時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,家長的文化層次和素質(zhì)越來越高,對孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學(xué)識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們開始對文明建設(shè)提出更高要求,而要提高整個社會公民、整個民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個社會,我們的國家對教師又有了更高的期盼,對我們的師德提出更高要求。
三、新時期的'好老師
1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué)趙同宇
好教師的標(biāo)準(zhǔn):他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng),更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛心,好教師的人格力量與知識結(jié)構(gòu)同樣重要。
人們說:好教師是一首詩,含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無字碑,不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學(xué)問”,是知識的寶庫,是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。
2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》
校長的社會責(zé)任感、教師的社會責(zé)任感,影響著學(xué)生的社會責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。
我心中的理想教師,應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師,是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,是一個關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師。
3、北京師范大學(xué)中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授好老師的四種類型
深入淺出——很深奧的道理,他能講得淺顯易懂,很受學(xué)生歡迎,這是最好的老師?芍^之為“武林高手”。
深入深出——這樣的老師很有學(xué)問,但缺乏好的教學(xué)方法,不能把深奧的學(xué)問講得淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來就費(fèi)點(diǎn)勁,這也是個好老師。
淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問不深,但卻實(shí)事求是,把自己懂得的教給學(xué)生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個好老師。
淺入深出——本身并無多大學(xué)問,卻裝腔作勢,把本來很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽不懂。這是最糟糕的。
4、我們心目中的好教師
家長心中的好老師:有耐心、責(zé)任心,對孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正,平等對待每個孩子,校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生,校外關(guān)注孩子的情況。
高水平而且勤奮。能說能寫,善于科研,勤于反思。在社會、家長中有很大的聲譽(yù),深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。
勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。
高水平而勤奮一般?梢匀萑,但要改進(jìn)。
二者都一般。難以容忍,肯定會被淘汰。
四、修煉師德
1.把教育做成事業(yè),愛崗敬業(yè),盡心盡職。
所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的志愿!督處煼ā分杏羞@樣一句:“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠(yuǎn),教書育人,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒有令人羨慕的地位和權(quán)力,也沒有顯赫一時的聲名和財富,更沒有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時教師的勞動特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時空界限,難以準(zhǔn)確量化的工作時間和質(zhì)量,更難以進(jìn)行時時刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺性、責(zé)任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對現(xiàn)實(shí),又要追求理想,要把教育當(dāng)成事業(yè)來執(zhí)著地追求,把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對得起學(xué)生,對得起自己,對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn),工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級,工作干勁變低級”現(xiàn)象。
2. 為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,熱愛學(xué)生,成就學(xué)生。
關(guān)心熱愛學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提,沒有對學(xué)生的愛就談不上對學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛是打開學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學(xué)生足夠的關(guān)愛,學(xué)生才會更加尊敬教師、信任教師,對教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會得以實(shí)現(xiàn)。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。實(shí)踐證明,每個學(xué)生都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅(jiān)持耐心教育,循循善誘,在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅(jiān)韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
實(shí)際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛每個學(xué)生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛甚至偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,忽視對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛;關(guān)愛家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,忽視對家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關(guān)愛留守兒童、學(xué)困生,幫助家庭有困難的學(xué)生,把“特別的愛給特別的孩子”,“沒有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對應(yīng)的是停尸房!
九年義務(wù)教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關(guān)愛每一個孩子,不讓一個孩子掉隊(duì),教育學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
關(guān)于師德演講稿3
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時,我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對孩子們時,我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!
然而,社會的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。
當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因?yàn),生命的意義遠(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自己離不開這個職業(yè),這個職業(yè)也需要我。
古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計(jì),莫如樹谷:十年之計(jì),莫如樹林;終身之計(jì),莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個職業(yè)。
假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會,讓你重新選擇,你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會實(shí)踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的'。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。
可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風(fēng)正,也可帶動行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
關(guān)于師德演講稿4
朋友們:你聽過這樣的寓言嗎?說的是古時候,歐洲有個國王舉行了一次最隆重的授獎典禮,全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學(xué)者都云集到京城等待國王授獎。第一個是畫家,他捧著心愛的畫冊,要國王把獎授給他。國王看了他的畫,比阿爾卑斯山的春天還要美麗,可國王卻對他搖了搖頭。第二個是醫(yī)生,他走到國王跟前,說:“我醫(yī)術(shù)高明,去年流行瘟疫,我親手治好了九千九百九十九病人,連王妃的病都是我治好的!眹跽f:“可是,你卻不能獲得這個獎賞!钡谌齻走上授獎臺的是個偉大的詩人,他向國王朗誦了一首贊美功德的頌歌,讓國王聽得如癡如醉,詩人說:“獎我吧,只有我的詩能獲得此等殊榮!眹鯇λ⑿α艘幌,說:“今天,我要獎賞的是對人類最有貢獻(xiàn)的人,而你還不是!庇谑牵钟泻眯┱J(rèn)為對人類最有貢獻(xiàn)的人走上領(lǐng)獎臺,可又都空手而回。人們開始議論,今天的'獎賞究竟發(fā)給誰呢?最后,在一片金色的霞光里,一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師來到了國王的跟前,說:“陛下,祖國遍地桃花都開了……”國王走下寶座,滿面春風(fēng)地來到老教師跟前,滿懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前,說:“沒有您的辛勤勞動,既沒有詩人學(xué)者,也不會有畫師和園藝師……”廣場上,頓時發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
讀這個寓言的時候,我還在小學(xué)讀書。從那時起我便懂得了教師的平凡、偉大和崇高,從那時起,我就立下了長大要當(dāng)一名教師的志愿。我想和那個老教師一樣,育得滿園桃李,然后,能夠從人民手上得到一只艷麗的桃花!中師畢業(yè)后,我回鄉(xiāng)當(dāng)上了一名小學(xué)教師,一天滿滿的課,一摞摞的作業(yè),每天教完學(xué)生回到家,早已是月上柳梢。筋疲力盡的我躺在床上連飯也不想吃,可我從來不叫苦也不叫累。我的理想既單純又美好:只為那一枝夢中的桃花。
當(dāng)然,教學(xué)生活中并不完全是一些動聽的樂音,有時也會出現(xiàn)一些不和諧的音符,它甚至?xí)鼓阈幕乙饫洹D悄,我修完產(chǎn)假被安排教六年級,這個決定大出我的意料之外,幾年不教畢業(yè)班,讓我對大孩子有些畏懼,不知采用什么樣的教育方法。想了又想,覺得還是多些寬容和信任,多說服教育,少批評指責(zé)。我的“理解教育”被調(diào)皮學(xué)生錯以為教師的軟弱,想盡辦法興風(fēng)作浪,我是疲于應(yīng)付。那時我極度的不自信,懷疑自己的能力,痛恨自己沒樹立良好的班風(fēng),對大多數(shù)同學(xué)充滿愧疚。即使那屆學(xué)生畢業(yè),我也始終不能釋懷,那只桃花似乎與我漸行漸遠(yuǎn)。
下一學(xué)年,我又教六年級,我不斷揣摩教育方法,班被治理得井井有條,心中的陰影漸漸淡了。過去教的學(xué)生,見面后竟親切、真誠地與我打招呼,原來他們也看到了老師的努力,當(dāng)他們以優(yōu)異的成績升入高一級學(xué)府時,我喜極而泣,張老師沒耽誤你們,我收到了那枝遲到的桃花。
今天,我對那只艷麗的桃花的理解逐漸深刻而具體了:當(dāng)我的學(xué)生有了一些進(jìn)步后,我覺得自己就得到了一枝桃花;當(dāng)我的學(xué)生拿上了大學(xué)通知之后,我認(rèn)為自己就拿上了一枝桃花;當(dāng)我的學(xué)生有了業(yè)績寫信向我報喜之后,我感到自己就擁有了一枝桃花……還有,人民的理解,社會的承認(rèn),黨和國家的關(guān)懷,那都是一枝又一枝艷麗的桃花!我的桃花不是一枝,而應(yīng)該是一束。我拿著這一束桃花向著祖國揮動,向著未來微笑……我愿我的同行每人手中都有一束這樣的桃花。
關(guān)于師德演講稿5
教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師,都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的發(fā)展,對人的要求也在不斷的變化,應(yīng)該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中,一種回答讓我心有所動。1972年,國際教育發(fā)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出:把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來,使他成為一個完善的人,這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。無獨(dú)有偶,哈佛的校長在談到大學(xué)教育的目的時也說到:大學(xué)要提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能,而且使他們善于觀察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透,使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng)造的人了解科學(xué),使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為:人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必先完善自己。因?yàn)橹挥腥烁癫拍芘囵B(yǎng)人格,正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過,要播灑陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好:智如泉涌,行可以為表儀者,人師也。也就是說,教師須德才兼?zhèn)洌腔廴缛畤娪,道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等,通過教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美,對學(xué)生的心靈就有感召作用。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此,凡是成功的教師無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人,他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課,來聽講的人越來越多,禮堂容納不下,只好臨時挪到大操場上去。
他站在一張方桌上,處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說,鼓勵青年認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗,走自己的`路。在秋風(fēng)蕭瑟中,沒有擴(kuò)音器,也沒有揚(yáng)聲喇叭,但聽者專心致志,激動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺,是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)心留給社會,把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?
事實(shí)上,不管教師自覺不自覺,情愿不情愿,對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任,有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子,這就是隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才!墩撜Z子路》中說,其身正,不
令而行;其身不正,雖令不從。故而,教師作為身負(fù)重任的社會一員,更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師,豈不是更該如此嗎?!
用愛與責(zé)任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂;氐綄⒆拥慕逃蟻,我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任,我開始了對教育的深入思考,愛與責(zé)任是母親的天性,其時愛與責(zé)任也是教師的天性,沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說:我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮,很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無聲。冰心說:情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。陶行知說:捧著一顆心來,不帶半根草去。
教育的愛必須通過的教育的智慧表達(dá)出來,否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛的底線,馬卡連柯就曾說過:如果有人問我,你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時,我就回答說,要盡可能多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人。
關(guān)于師德演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是《我選擇,我無悔》.
老師,是孩子心中神秘、廣袤的偶像,是培養(yǎng)孩子寫出金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人;老師既可以讓學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的美景,又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回”的詩句時暢游在1+1的境界中。
當(dāng)我走向講臺,我要說,為師很苦!但也很值!每天我早早來上班,很晚才回家。在我家那條胡同里,我是走得最早,回來得最遲。在物欲橫流,金錢至上的今天,越來越多的人對名利趨之若鶩,F(xiàn)實(shí)生活實(shí)在令做老師的感到無奈,當(dāng)別人風(fēng)姿卓越時,我自然也想“窈窕”一番,卻終因職業(yè)所限而樸素大方;面對這些,我困惑了,守著這份清貧的職業(yè),值嗎?在郁悶的日子里,我經(jīng)歷了這樣一件事:那是一年教師節(jié),一家超市對教師優(yōu)惠.中午,我欣然前往,買完東西,才想起忘了帶教師證,尷尬之余,售貨員卻對我說:“沒關(guān)系,一個小學(xué)老師,沒有誰冒充的!甭犃诉@話,我一下子像被人用冷水潑身,頓感悶悶不樂。來到學(xué)校上課時,推開教室的門,只見班里的孩子紛紛拿著卡片、鮮花,爭先恐后地擠到我跟前,對我說:“老師,您辛苦了!王老師,祝你節(jié)日快樂······”望著那一張張可愛的小臉,一雙雙清澈的眼睛,剎那間,一種至真至純的.情感包攏了我的全身,我的心如海水悄悄漫過。我終于明白了:老師在物質(zhì)上是清貧的,精神上卻是富有的!我暗下決心:從今后,我將實(shí)實(shí)在在的愛我的學(xué)生,愛我的工作,踏踏實(shí)實(shí)做名老師。讓所有的學(xué)生健康成長,讓更多的學(xué)生取得更好的成績是我不變追求!此時我想說:改革開放滿神州,教師更風(fēng)流.備課批改輔導(dǎo),學(xué)生樂悠悠.晴時暖,陰時愁,共交流,天下園丁,辛勤勞作,共享豐收!
有一首詩最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺最為神圣,那就是講臺。不用說我們一無所有,我們擁有同一顆熾熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空!在同一片天空下,我們用愛播撒希望。
有人這樣形容老師的生活:吃的清淡,穿的素淡。在提倡廉政文化建設(shè)的今天,我想說:我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛譜寫師德。平等交流,溝通無限。
記得六年級快期末考試的時候,我生病了,拖著虛弱的身體要去學(xué)校,愛人死活不讓我走,他說:“請假吧,不要去了,好好在家休息幾天,不在乎這幾天的工資。”當(dāng)然,我不會在乎這幾天的工資,但我在乎我臨近畢業(yè)的學(xué)生,我的工作。我并不是可有可無的人,我是七、八十個孩子的班主任,我被我的學(xué)生、我的工作深深需要著。當(dāng)一名老師被學(xué)生深深需要的時候,就會為這工作的意義而振奮。于是,我毅然地去了學(xué)校。
要問我為什么那樣辛苦,那樣執(zhí)著?我想,我的力量來自于我們勝利小學(xué),來自于我們充滿朝氣和干勁的大集體。在這里,我想用一首詞描述我們的學(xué)校:百年名校勝利來,學(xué)生家長在徘徊,想方設(shè)法擠進(jìn)來.校園書聲瑯瑯起,教育之花已登臺,為誰零落為誰開?在這里,有摔傷后依然拄著雙拐艱難的爬到三樓給孩子們上課的杜慧芳老師;有家中親人重病在床,自己也拖著病體依然堅(jiān)持上班的趙春雨校長、賈發(fā)勤老師;有大病初愈后仍然一心撲在工作上的闞慶國老師、魏祎老師;還有雖已兩鬢斑白,仍舊兩袖清風(fēng),雖已年過半百,依然堅(jiān)守一線的葛秀云主任、沈長友老師、劉家存老師、高乃軍老師和韓冰老師。是什么力量支撐著我們老師忘我工作?又是什么精神使我們老師不知疲倦?是對學(xué)生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,對人生的追求······
關(guān)于師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
今天我演講的題目是《讓青春在這塊沃土上閃光》。
我不是詩人,不能用漂亮的詩句贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深遂的理論詮釋我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉詠唱我的崗位。但我知道作為一名教師,就必須要踐行為人之道,從師之道。眾所周知,在尊師重教的今天,社會賦予了教師很多耀眼的光環(huán)。作為一名青年教師,我深深懂得在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時,更應(yīng)該去恪盡職守,努力做到身正為范,用自己的言行詮釋師德的高尚,去為這些光環(huán)增輝添彩。
自從當(dāng)上老師的第一天起,我就準(zhǔn)備了兩個心房,一個裝的是良心,一個裝的是愛心。我捫心自問時,問的是良心,我傾情付出時,灑的是愛心。不是嗎?在講求公德,崇尚師德的今天,需要的就是做教師的這份純真,更祈盼這種由純真帶來的人性的升華!正是這樣,我不但自覺端正師德、師風(fēng),更懂得了怎樣去愛別人。在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時,我用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,用愛心去演繹師愛、父愛。
郎濟(jì)偉是我班里的學(xué)生,父母離異后,跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛,濟(jì)偉行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,我沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他,而是以親人般的愛心關(guān)心他、愛護(hù)他。有時候,濟(jì)偉中午不回家吃飯,都是買飯?jiān)趯W(xué)校吃,我就在飯后經(jīng)常和他多接觸,了解他的思想,有時他忘了帶錢我就多買一份飯菜,叫他和我一塊吃。在一個冬天的中午,我在教室里見到濟(jì)偉,見他只穿了一件薄薄的棉衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,我頓時感到一陣揪心的痛。急忙脫下自己的羽絨服給他穿上。這個倔強(qiáng)的孩子輕輕說了聲:“我不冷。”我了解到因?yàn)榘职肿蛲頉]回家,他沒能進(jìn)去家門,在鄰居家借宿一夜時,我的心里特別的難受,馬上到附近的服裝店給他買了一件羽絨服,又領(lǐng)他去吃飯。雖然在以后的日子里我經(jīng)常在生活上關(guān)心他,學(xué)習(xí)上幫助他,可父母常年對他的的情感漠視已經(jīng)讓這個孩子感到了莫大的無助。
面對這個可憐的孩子,我感覺到僅僅是給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的,最關(guān)鍵的是要讓他有一個溫暖的家。很長的時間,每當(dāng)孩子的父親不在家的時候我就把濟(jì)偉領(lǐng)回自己家,因?yàn)槲以诟改傅难劾锢鲜情L不大的,所有濟(jì)偉在我家的時間都是媽媽幫我照顧他?蛇@樣長期下去也不是辦法呀。于是,我想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽,要求他們關(guān)心這個孩子,給孩子應(yīng)有的愛。在我的勸說下,濟(jì)偉住進(jìn)了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的濟(jì)偉從此像變了一個人似的,性格開朗活潑起來,能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了。
我學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),而現(xiàn)在的.教學(xué)離不開計(jì)算機(jī),我們學(xué)校的老師除了幾個新分配的大學(xué)生懂得一點(diǎn)計(jì)算機(jī)常識,其他的老師對計(jì)算機(jī)幾乎是一竅不通?吹剿ㄋ﹤?yōu)榱酥谱髡n件、發(fā)送郵件而苦惱,我也替他們著急,于是我決定利用自己的業(yè)余時間教會他們使用電腦,讓老師們盡快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),并且運(yùn)用到教學(xué)中,我根據(jù)教師們的實(shí)際情況對他們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),這當(dāng)然意味著我會更加的忙碌。果然,每個課間都會有老師問我關(guān)于計(jì)算機(jī)的問題,每次放學(xué)后都會有老師讓我對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo),有時即使回到家里還有電話打來。說真的,那半年我從來沒有真正休息過一個完整的周末,對家里更沒有幫上一點(diǎn)忙。不過我覺得自己的生活是那樣的充實(shí),那樣的有意義,因?yàn)槲易非蟮牟皇亲约旱囊换í?dú)放,而是整個學(xué)校教育教學(xué)的萬紫千紅。
一分耕耘,一分收獲。在教苑這塊沃土上,我付出了辛勤的汗水,收獲的是累累碩果。我撰寫的論文有一篇在《中華現(xiàn)代教育上發(fā)表》,八篇獲區(qū)級以上獎勵;執(zhí)教的信息技術(shù)課獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎,在濰坊市科技創(chuàng)新大賽中我輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲一等獎和二等獎;課件制作分別獲濰坊市二等獎和區(qū)級一等獎;我教的學(xué)生的成績連續(xù)三年在全街道名列榜首,并多次在全校和全街道舉行公開課和優(yōu)質(zhì)課。我的的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可,我先后獲得學(xué)校骨干教師和出色班主任、區(qū)級教學(xué)能手、街道學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號。
總之,在我的心中,學(xué)生永遠(yuǎn)是天使,我就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片沃土上勤奮耕耘,讓自己的青春在這里永遠(yuǎn)閃光!
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于師德演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓:
大家好,今天,借此機(jī)會我想和大家談?wù)勎业慕逃松度迥甏笊铰,癡心到老也無憾》。
在海拔1100米的銅鑼山段,有一所稱得上全縣條件最艱苦的村小——大山村小。這里環(huán)境惡劣,貧窮落后,連山民上街辦事至少也要走15公里的山路。前幾年隨著人口減少,附近的幾所學(xué)!F龍村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相繼被撤除,大山村小有幸保留了下來,這對大山的村民來說無不是幸福,對山里的孩子來說無不是幸運(yùn)!靶娜粼趬艟驮,天地之間還有真愛……”校若在師就在,大山之間還有師愛,用《從頭再來》里面的歌詞來表達(dá)我對大山教育的執(zhí)著,對山里孩子的愛,這一點(diǎn)也不過分。
35年前,一位對未來充滿幻想的青年來到大山村小學(xué),成為了一位光榮的人民教師,那就是我,一個自信決心要用自己的青春去換孩子明天幸福的我。我?guī)е活w赤誠的心,踏上了工作崗位,用自己的`辛勤耕耘去澆灌著祖國的花朵。
35年來,我感受到了教師的辛酸,也感受到了教師的幸福。在這35年里,我沒有驚天地,泣鬼神的事跡,也沒有可歌可泣的故事,我只是做了一個人民教師應(yīng)該做的事。
大山村,顧名思義地處大山,是山高路陡,人煙稀少,家貧人窮。不少家長不愿意送子女上學(xué)讀書,尤其是女孩,更是難上加難。我生在大山,長在大山,是一個地地道道的大山人,我愛大山,我愛山里的父老鄉(xiāng)親,更愛山里的孩子。為了讓更多的孩子能上學(xué),我來往深谷山澗,穿梭崎嶇小徑,動員學(xué)生上學(xué)。寒來暑往,披星戴月,我不知摸了多少黑,也不知行了多少路,F(xiàn)在想來,有些時候還真讓我有些后怕。記得是在1996年9月,我去動員輟學(xué)在家、離校5里路的學(xué)生李習(xí)奎,返回時天已全黑了。憑著山里人的經(jīng)驗(yàn)我大膽的往前趕,突然,一只受驚的野獸猛地從我身邊逃竄,惶恐中我被滾落到了崖下的刺棚上,那山崖有多高你們知道嗎?七八米高呀……如今那李習(xí)奎已經(jīng)在部隊(duì)當(dāng)連長了,由于他的文化和軍事素質(zhì)過硬,表現(xiàn)出色而多次受到上級嘉獎!去年他探親回家到母校來看望我時說,當(dāng)年如果不是王老師您幾次三番地到家里來做工作,恐怕我今天說不定還是一個大老粗!更莫說考上軍大當(dāng)連長帶領(lǐng)士兵保衛(wèi)祖國!說著,他硬自己獲獎得到的把一雙“大頭鞋”塞給我,強(qiáng)行要我收下。他說,我知道您的腳有風(fēng)濕而且經(jīng)常在冬天生凍瘡!
大家都曉得,作為教師——我們清貧不圖回報,但是我們卻非常幸福非常富有,因?yàn)槲矣袔浊學(xué)生,他們有的已經(jīng)是醫(yī)生、工程師,還有的是企業(yè)家、致富能手、教師、軍人……而每當(dāng)看到他們做出成績?nèi)〉贸晒r我都會感到非常欣慰和無比自豪!
教師苦,教師累,別人薪水是教師的好幾倍。是呀!我一家有妻子,兒子和女兒四口,家里沒有其他收入,只有靠干農(nóng)活種點(diǎn)糧食換點(diǎn)錢,我家的生活也是比較拮據(jù)。有一件事更是讓我刻骨銘心:XX年9月3日,上天好像生氣了,電閃雷鳴,狂風(fēng)呼嘯,大雨彌漫了整個天空——
“哎呀,爸爸!你看我們的房子——”
說時遲,那時快,在女兒驚叫聲中,我和妻兒一家剛逃出門時,只聽到身后“轟——隆”一聲響,我家的房子竟不幸垮塌了。站在雨中我無可奈何地望著眼前的廢墟,妻子和孩子都忿忿地看著我。我,我恨自己無能呀!因?yàn)槲沂羌依锏闹е!然而,這么多年以來我不僅沒能照顧好家里、給兒子買一回零食為女兒添制一件像樣的衣服不說,甚至連女兒上學(xué)的費(fèi)用都還沒有湊齊呀!
關(guān)于師德演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:
教師是個被稱為光榮的職業(yè),作為一名幼兒教師,我覺得更是光榮。在幼兒園工作的這幾年,我深切地感受到,要成為一名稱職的幼兒教師,就得付出許多心血和愛心……孩子就像一張白紙,需要我們用愛心和耐心去照顧他們。為了更多地了解和探究孩子的心理發(fā)展,我們需要花很多的精力和時間去學(xué)習(xí)和討論。除了這些,更多的時候是精神上的責(zé)任和負(fù)擔(dān)。我們不但要保證孩子能得到更多的自由發(fā)展空間,還要保證這個特殊群體的生命安全。幼兒園教師看似一個輕松的職業(yè),卻并非是件輕松的工作。
我非常認(rèn)真地思考:怎樣做才是一名優(yōu)秀的幼兒教師?我追尋著去找答案,從教師、幼兒、家長中去尋找答案。在一次次的發(fā)現(xiàn)中,我認(rèn)識到了幼兒教師的魅力;在一次次的感動中,不斷凈化著自己的心靈.提高自我素質(zhì)。
幼兒教師的工作是忙碌的,瑣碎的,具體到一日生活的每個細(xì)節(jié)里。我樂意和孩子們在一起,愿意和孩子們一起感受那種敞開心扉的純真無邪的快樂!
教師燦爛的笑臉是幼兒心中永不凋謝的花朵啊。你笑臉面對幼兒,幼兒就會笑臉面對你;你給幼兒一縷陽光,幼兒會還你一個太陽!
我深深知道:要做一名合格的幼兒教師,光有一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這瞬息萬變的信息社會中,我們還要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)中開闊了我的視野,也給了我教好孩子的信心和力量!
隨著社會的`發(fā)展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高。我們要以平和的心態(tài)真誠的對待每一個孩子,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。幼兒園是一個大家庭,需要我們互相溝通相互信任,團(tuán)結(jié)友愛互相幫助,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
作為一位幼兒園教師,我愛我的職業(yè),我愛我的孩子,今天的我,是一種責(zé)任,一種使命,一種追求。我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價值!
謝謝大家,我的演講完了!
關(guān)于師德演講稿10
在我認(rèn)為,如果說“老師”是一個神圣的職業(yè),那么“師德”就是一個神圣的名詞,應(yīng)為這是作為一名教師首先要具備的條件,無論你有沒有高學(xué)歷,無論你身居幼兒園的什么職位,只要你是一名幼兒教師,就必須要具備作為老師該有的師德。
什么是作為一名幼兒教師該有的師德呢?我認(rèn)為,首先要具備的就是一顆愛孩子的心,也就是愛心。園長也經(jīng)常告誡我們選擇了幼兒教師就是選擇了付出,選擇了奉獻(xiàn)。而這付出和奉獻(xiàn),就是愛的付出,愛的奉獻(xiàn)。如果在繁忙工作中同時還能微笑面對孩子,對屢教不改的孩子還能悉心教育,對淘氣撒嬌的孩子還能溫柔細(xì)語。
那么這些時刻就是我們彰顯愛心的時刻了。這里我不想自夸多么多么有愛心,只是想說一下我們班的一個特例,我們班有一個特殊家庭的孩子,因媽媽生病去世,自幼由爸爸和爺爺帶大,都說“沒媽的孩子像根草”,這句話在他的身上得到了印證,衣服穿得臟亂不說,還非常破舊。看到這一情況后,幼兒園里有孩子的老教師都自發(fā)地從家里帶來自己孩子穿過的小衣服小鞋子,親手給他穿上?吹胶⒆友劾锪髀冻鰸M足的目光,我們感到自己的綿薄之力是如此的偉大,沒有人強(qiáng)迫我們非得給孩子搜集衣服,也沒有人說我們一定得給孩子整理衣服,只是出于作為一名幼兒園老師的付出與奉獻(xiàn)!試問成長在這樣一個充滿愛的`付出與奉獻(xiàn)的大家庭中的我們,又怎么會不具備那一顆愛孩子的心呢?在這個充滿愛心的大家庭里,我們也收獲了愛心!
其次我認(rèn)為還應(yīng)具有對待家長的誠心。有人說過,“幼師這行是全憑良心做事的!奔议L之所以把孩子送到幼兒園交到我們的手里,完全是出于對幼兒園的信任和對我們的放心。所以,我們不能辜負(fù)這份信任與放心,這就要求我們必須以一顆真誠的心來對待家長。有很多老師都會抱怨說家長事情太多,其實(shí)無論是家長要求什么,其根本的一點(diǎn)都是出于對孩子的關(guān)心,如果今天我們換位思考一下,自己的孩子在幼兒園里上學(xué)而我們看不到,是不是也會拉著老師問這問那,問東問西,所以不要抱怨家長啰嗦,而是要主動的把幼兒在園的表現(xiàn)反映給家長,幼兒的學(xué)習(xí)情況讓家長有所了解,即使是幼兒在幼兒園表現(xiàn)不好的方面也要讓家長知道,家長想知道的都知道了,也就不會一直問了。也只有這樣才能家園共同攜起手來教育好孩子,讓我們的孩子有一個好的發(fā)展,一個好的未來。我們不求做到,只求做的更好。
是總而言之,師德,就是教師應(yīng)該具備的專業(yè)道德。只要我們微笑面多每一天,愛心呵護(hù)每一個孩子,真誠對待每一位家長。我們的師德建設(shè)也就完美了!
關(guān)于師德演講稿11
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
工作快一年了,作為老師,曾經(jīng)有過歡樂,有過苦痛,有過輝煌,有過失落,也有過彷徨和無助,但經(jīng)過快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名好老師更難!
首先,教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則,要愛崗敬業(yè),堅(jiān)決擁護(hù)和支持中國教育事業(yè)的發(fā)展,另外,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識,扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語言表達(dá)能力,以及在課堂上靈活,隨機(jī)應(yīng)變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件,而對于作為一名好老師,這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!那么如何作為一名好老師呢?
經(jīng)過近多半年來對教師這個職業(yè)的感悟,我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛心,金子般的愛心,對所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對他的愛。不管他貧富與貴*,學(xué)習(xí)是否好與壞!校長曾經(jīng)說過,要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,因?yàn)槟挲g關(guān)系,我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟,妹妹,在邯鄲,他們就是我的親人,和他們在一起,我能感受到身處異地的快樂,我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認(rèn)可。
作為年輕老師,因?yàn)橹R積累不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己,抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢,提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師,還應(yīng)有很好的耐心和極大的熱情,有很多老師說:“教師的職業(yè)是一種良心活”,我感同身受,因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時,你才會感受到作為一名老師的幸福!生病了,學(xué)生會在辦公桌上放下治療的藥,過節(jié)了,學(xué)生會拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂,還會說上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學(xué)生會為你端上一杯水……當(dāng)感受到這一切時,你會感到作為老師的偉大,會有一種莫名的感動!
另外,作為老師,還應(yīng)該適時的鼓勵學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)習(xí)一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學(xué)好,通過努力,肯定會學(xué)好的!適時的找心理自卑的學(xué)生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想,也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的.話,一個眼神,一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以,對于學(xué)生,應(yīng)該有博大的愛,無私的愛,更應(yīng)該去寬容他們,理解他們!
之所以選擇教師這個行業(yè),源于我本身對學(xué)生的愛!雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權(quán)利,不會有顯赫一時的聲名和榮譽(yù),也不會有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是在改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價值和幸福成果。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手,誰也當(dāng)不了船長;沒有教師,就沒有我們?nèi)祟愇拿鞯慕裉欤?/p>
我愿做園丁,培育祖國一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂于奉獻(xiàn)!本著一中“教書育人”的思想,我堅(jiān)信,我會成為一名最好的老師,成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師!
關(guān)于師德演講稿12
各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:
大家好!
今日我演講的題目是《愛心,職責(zé)》!
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,您也許會驚奇地問;“那是什么呢?”我會毫不遲疑的回答:“那就是愛1
愛,不是索齲不是等價交換,而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我,我愛他。教師僅有熱愛孩子,才能去精心地培養(yǎng)孩子,僅有愛的深,才能更認(rèn)真,更耐心。更細(xì)心地對待孩子。有人說:“教師是天底下最光榮的職業(yè)1有人說:“教師是自我幸福的把握者,是學(xué)生幸福的引路人!痹诿總孩子的心目中,教師是一個最親切,最智慧,最偉大的形象。我們也曾說,作為一名教師,僅有履行自我的師德職責(zé)和義務(wù),才能實(shí)現(xiàn)自我的人生價值,謀求人生的幸福。
看到那么多教師的付出后我明白了陶行知先生的一句話:“教師是捧著一顆心來,不帶半根草去的!蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦,是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗(yàn)嗎?此刻請大家把你的右手放在胸口,靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后,收到的`歡樂的回音,教育工作是辛苦的,那么,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默耕耘的內(nèi)動力呢?我想那必須是教師對教育事業(yè)的滿腔的
熱愛,是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè),在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價值的滿足。
除了師德,我們不得不提到師愛。作家冰心以往說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個孩子,教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛,教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來,教師的愛能使孩子們健康地成長,人們常說:“沒有夢想的人生是乏味的,沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè),有其苦,也有其樂,讓我們身在學(xué)校,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽!多謝!我的演講完畢。
關(guān)于師德演講稿13
冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切”踏上三尺教臺,我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺,就像一個大哥哥一樣噓寒問暖,不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要勞逸結(jié)合,活而不亂,注重效率”,犯錯了,老師與之談心,有難了,老師幫助解決,我不斷地向?qū)W生“提醒幸!保业膶W(xué)生也不斷地感受到幸福。
有了一顆服務(wù)心,才會有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界笑對人生微笑著,欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵學(xué)生,做其成長的幫手,助其信心感,微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的'彌勒,育其自責(zé)感,是啊!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛。
在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠所至,一心一意頑石開,愛心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心在這里,我想到了這樣兩句詩:“生命的遠(yuǎn)景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動人,道路的伸展,都是給時間的方向,從腳下開始,從腳下結(jié)束。
我們擁有充實(shí)的教師人生,我相信,當(dāng)我們的生命走向盡頭時,我們可以自豪地說:“天空沒有留下我痕跡,但我已飛過。
人的一生中,會面臨很多選擇朋友,當(dāng)你面對一次無奈的選擇的時候,你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢?
工作的這幾年里,我也一直在思考這個問題當(dāng)初畢業(yè)時的躊躇滿懷,在現(xiàn)實(shí)面前,卻是那么的不堪一擊鄉(xiāng)村教師的處境,微薄的待遇,曾一度讓我心灰意冷;商海中混得頗為得意的同窗的呼喚,對我不能不是一種誘惑,也讓我有過動搖的念頭在彷徨與困惑中,從事教育工作已近七年在這七年的工作中,說不清是為什么,我還是努力地工作最終我明白了這樣一個道理:人,要無愧于自己的選擇!既然選擇,就要努力追求苦中尋樂,我也品味到了教育的幸福試想一下,有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢?讓我們閉上眼睛,想一想這樣的情景:課堂上,看著一雙雙求知若渴的眼睛,你能三心二意嗎?課外,一個個學(xué)生圍著你,用崇拜的眼神期待著你,你能不熱血澎湃嗎?節(jié)日來臨,一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時候,你能不激動嗎?夜深人靜,就著一盞孤燈,品讀著一封封信件的時候,你能不感到幸福嗎?這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷;也只有細(xì)細(xì)品味,才能堅(jiān)定你的選擇。
我親愛的學(xué)生們,是你們的期盼給了我激情;是你們的仰慕給了我信心;是你們的懷念讓我甘守清貧,讓我堅(jiān)定了自己的選擇,讓我最終能自豪地說一句:我,無愧于自己的選擇!
朋友們,正確地面對自己的選擇,努力奮斗吧!為了我們的學(xué)生,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻(xiàn)自己的青春,收獲“桃李滿天下”的喜悅吧!
關(guān)于師德演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《愛的奉獻(xiàn)》。
四年前,懷揣著兒時的夢想,我踏上了日照海事專修學(xué)院的講臺,開始了我做教師的漫漫長路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘,四年的默默守望,使我深深的愛上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。
作為一名教師,我愛我的學(xué)生,我愛我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。
師愛,是指教師對教育事業(yè),對學(xué)生的熱愛。教師只有熱愛教育事業(yè),才能熱愛學(xué)生,才能面向全體學(xué)生,循循善誘,誨人不倦。師愛是師德的核心。教師應(yīng)該注意不斷培養(yǎng)自己真誠的師愛,使學(xué)生由“親其師”而“信其道”,收到良好的教育效果!皫煇蹫榛,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過一份調(diào)查報告,學(xué)生渴望的`不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛心。由此可見,在學(xué)生們的心中,一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示:對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻(xiàn)這種師愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此我們應(yīng)該努力做到:
一是關(guān)心學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)方面,而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛。
二是尊重學(xué)生,時刻進(jìn)行換位思考,要從被自己批評的學(xué)生的角度去思考問題,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心。三是對學(xué)生持一種寬容的態(tài)度,時刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童時代也不是十全十美的,他們正是因?yàn)椴煌昝啦判枰覀兘逃⒅笇?dǎo),如果所有的人都完美了,我們還給誰當(dāng)老師呢?四是了解學(xué)生,深入了解和熱情關(guān)心,是師愛最突出的表現(xiàn)
記憶的行囊里,一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個是生者永無止境的燃燒,一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒,更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。
史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
謝謝大家!
關(guān)于師德演講稿15
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
今天,我們在這里舉行師德演講,我又一次聽到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話:“斯是陋室,唯吾德馨!北磉_(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達(dá)到這種境界,并非一日兩日之功。在樹立良好師德的過程中,我始終用三個標(biāo)準(zhǔn)衡量自身:1。是否熱愛自己的工作;2。是否愛自己的孩子;3。是否具有為了工作,開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。相信在場的每一位老師在聽到這三點(diǎn)的時候,都會不由得以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。然而,做一個客觀公正的評價,也要看工作以來的一貫表現(xiàn),
然而,工作中沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當(dāng)裁判,給他講道理;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來,疲憊的身軀;有的只是,日復(fù)一日瑣碎的工作;理想在哪里?報復(fù)在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太遠(yuǎn)。想象中的我,應(yīng)該穿著職業(yè)裝,拎著包,穿梭于不同的城市,接觸不同的人,盡管辛苦,卻感覺著不同的生活,享受著成功的喜悅。
可是,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生,大家會說:“他們工資高呀!”可是,當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個個為病人看病的時候,您不覺得他們辛苦么?提起警察,有的人會說:“他們多威風(fēng)啊!穿著警服,開著警車......”可是,當(dāng)他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時候,當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時候,當(dāng)他們,為了偵破案件整夜加班的`時候,您還只看漸到他們的威風(fēng)么?因此,工作者是一種責(zé)任,更是自我價值的體現(xiàn)。隨著時間的推移,我也日成熟,認(rèn)清了工作的價值,于是,現(xiàn)在的我,成了這個樣子:清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的音樂響起,我開始一天的工作,我會帶著清新的笑臉,迎來可愛的孩子們:
我會把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話語安慰他們;我會和孩子們一起收集資料,為了一個問題而爭論不休;我會扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來跑去,和他們一起游戲,聽他們興奮的尖叫;我會和他們一起蹲下來,觀察采花粉的蝴蝶為何一動也不動;我會和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當(dāng)我聽到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時,我又會,默默地感動;我會在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂,分析這些情況,找出有針對性的教育方法,幫他們進(jìn)步;愛,是一切美好行為的動力和源泉,只有愛,才會修成良好的品德。時間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻(xiàn)給你,我心中的歌。愿我的愛像涓涓細(xì)流,默默的滋潤著你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠(yuǎn)盛開著姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
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