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校本研訓制度
在現(xiàn)在的社會生活中，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家收集的校本研訓制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研訓制度1
為嚴肅校本研訓的紀律，確保校本研訓的時間，使我校的校本研訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本研訓考勤制度》。
一、考勤：在開展校本研訓的過程中，將設置考勤登記表，對全體參加教師進行嚴格的考勤，由教科室人員負責。
1、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請假，研訓內(nèi)容自行補上。公假不記入獎懲范圍。
2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本研訓領(lǐng)導組組長同意后，記事假一次。
3、病假：凡因病不能參加研訓活動，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經(jīng)學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。
4、遲到：研訓活動兩次點名后未到者，記遲到一次。
5、早退：研訓活動中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。
6、曠工：無故缺席不參加研訓活動者，缺席一次記曠工一次。
二、全期校本研訓累計缺席三次以上者，取消年度考核評優(yōu)資格，由學校校本研訓職能部門通知其本人。
三、研訓考勤每學期公布一次，學年度累積計算。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鉤。
四、教研組組內(nèi)研訓由教研組長將研訓的.具體時間、地點、內(nèi)容（主題）上報給教學處，由教研組負責考勤，教學處抽查。
五、研訓活動時，全體人員不做無關(guān)的事（不說話、不開小差），關(guān)閉一切通訊工具，積極主動地完成各項研訓任務。
校本研訓制度2
1、校長是學校校本研訓工作的第一責任人。校長要深入教學一線，采取切實有效的措施，落實校本研訓工作。
2、校長每月至少主持召開一次有關(guān)教學工作的會議，研究解決教學工作中實際問題。
3、學校教科室、教研組或備課組根據(jù)計劃每月至少要開展一次主題校本研訓活動，并且做好相關(guān)記載、完善研訓檔案。
4、每次主題校本研訓活動均應做到有計劃（方案）、有通知和活動安排、有活動記載和資料、有教師心得體會、有活動總結(jié)。
5、學校應加強教育科研、課題研究的管理，提供課題研究人員的經(jīng)費和時間保障，每月應對課題研究工作進行一次檢查，并將檢查情況及時通報并將結(jié)果納入教學獎懲。
6、要及時將體現(xiàn)研究軌跡的.原始材料整理歸檔，完善教科研、課題研究工作的專項檔案。學校應按時指導、督促課題結(jié)題并將經(jīng)驗推廣。
7、學校每學期至少要組織一次課題研究成果鑒定、推廣專題會議。
8、積極組織教師參加各級“教育科研成果”評選活動，在保證參評率的同時提高參評質(zhì)量。
9、加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業(yè)知識，注意總結(jié)教學經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結(jié)或論文，學校將其納入教師教學工作質(zhì)量年度考核內(nèi)容。
10、定期開展評課、賽教活動。每學期每個教師至少主講一節(jié)公開課（研討課等），并圍繞主講的公開課（研討課等）進行研討活動，每次活動要有專題，重點解決一些教學中的疑難問題，加強相互交流，互相探討，共同提高教學水平。
校本研訓制度3
校本研訓是學校實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化，推進教師隊伍建設，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的有效途徑，是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。為促進我校的教育教學發(fā)展，提高教師自身素質(zhì)和教育教學業(yè)務水平，現(xiàn)遵照省、市校本研訓的有關(guān)文件精神，針對我校教師隊伍的實際情況，制定我校校本研訓的管理制度。
一、結(jié)合本校實際，制定切實可行的研訓計劃
�。ㄒ唬┖侠戆才沤虒W工作，確保教師按時參加集中研訓。
參加校本研訓是每一位教師的權(quán)利和義務，要保證教師公平的享有參加研訓的機會；要鼓勵、支持教師參加校本研訓；要合理安排教學工作，為教師解決工學矛盾，確保教師能夠按時參加集中研訓活動，因此學校和各教研組要安排專門的集中研訓時間。
（二）要結(jié)合本校實際，認真研究制定校本研訓的工作方案。
圍繞學校發(fā)展的'整體目標，根據(jù)學校教育教學及教師隊伍的實際需要確定研訓內(nèi)容，開展有針對性、實用性的研訓。
二。、加強對校本研訓的過程管理，把研訓工作落到實處
（一）認真研究、制定校本研訓管理制度，并抓好落實。
學校要做出學期、年度研訓計劃，把研訓內(nèi)容、研訓時間、研訓要求等以制度的方式固定下來，成為教師必須遵守的規(guī)范。
�。ǘ﹪栏駡�(zhí)行考勤制度。
對教師參加研訓的出勤情況要進行真實的記錄，記入教師繼續(xù)教育檔案。教師參加研訓的情況是教師年度考核、職稱評聘的重要依據(jù)。學校將把教師參加研訓的情況同教師的評價掛鉤，鼓勵先進，鞭策后進，努力營造校本研訓工作的良好氛圍。
�。ㄈ⿲ρ杏柟ぷ鞯母鳝h(huán)節(jié)要有具體明確的要求。
要求教師參加集中研訓要做好記錄（包括研訓時間、地點、主持人、活動負責人、研訓內(nèi)容等）、參加學科活動和研討后寫出教學反思等。對以上環(huán)節(jié)，學校要及時檢查，督促落實，組織教師做好總結(jié)交流，實現(xiàn)共同提高。
三、根據(jù)本校實際開展多種形式的校本研訓工作。
要堅持研、訓結(jié)合，實行研訓一體。堅持集中研訓與個人研訓相結(jié)合。要采取靈活多樣的校本研訓模式，創(chuàng)造校本研訓的最佳效果。
四、加大經(jīng)費投入，確保校本研訓正常運行。
校本研訓工作是教師成長的重要組成部分，是教師隊伍建設的基礎性工作，保證經(jīng)費投入是校本研訓工作順利開展的關(guān)鍵。一方面，學校對教師參加各種研訓活動要給予政策和財力的鼓勵和支持。另一方面，學校要按照實際需要，加大學校硬件建設，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)設施、圖書音像資料等建設的投入，為校本研訓創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和條件。
校本研訓制度4
為進一步促進我校校本研訓工作的科學化、規(guī)范化和制度化，提升廣大教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)研究，現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)精神和本校實際，特制定本制度。
一、學校校本研訓工作制度
學校校本研訓工作由學校教科室組織負責。
1、校長是校本研訓工作的第一責任人。校長、教導主任、教科室主任、教研組長、必須帶頭開展教科研創(chuàng)新工作，切實加強教育科研創(chuàng)新理論的學習，積極投身教育科研創(chuàng)新實踐，并結(jié)合實際主持一項校級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研創(chuàng)新素養(yǎng)和教科管理水平。
2、成立校本培訓領(lǐng)導小組，成立由校長任組長的校本研訓領(lǐng)導組，建立校領(lǐng)導、教科室、教研組三級教研管理機構(gòu)，由教科室組織實施。
組長：王松桃
副組長：周崇、應莉莉
成員：鄭建勛、陳麗香、陳霞微、李賽和潘春花、張曉暖、周建遠
3、要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務處等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。健全論文（課例）、課題研究制度，引導教師瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，認真進行論文撰寫、課例撰寫以及課題方案設計，在校內(nèi)形成濃厚的研究氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、認真落實各級校本研訓的文件精神，全面制定學校校本研訓制度與規(guī)劃，切實組織好教師的培訓工作，支持優(yōu)秀教師參加多層次進修，做好骨干教師的外培工作，做好新教師的內(nèi)培工作，組織好全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。
5、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
6、學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組成員開展理論學習及實踐指導。
7、每學年組織一系列的'教師課堂教學基本功競賽，比如粉筆字比賽、朗誦比賽、課件制作比賽、博客比賽等，有效地促進教師專項能力的提高。
8、確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
二、教研組校本研訓工作制度
教研組是學校落實校本研訓方案、開展具體的研訓和提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的基本單位，應在學校校長、教科室領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。
1、教研組的設置由教務處定。教研組長應任命業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處抓好日常教學管理和教學科研工作。
2、明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃，制定學習教研計劃、教學進度、科研計劃并嚴格執(zhí)行。
3、組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定、統(tǒng)計、分析及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
4、積極開展教研活動，依據(jù)教學實際，以問題定課題，有計劃的開展研究與交流匯報，組織研究課、公開展示課，及時總結(jié)交流推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
5、第一學期，組織各學科二、四、六年級“新課程課堂教學展示課”活動，第二學期，組織各學科一、三、五年級“新課程課堂教學展示課”活動，課后說出教學設計及教學反思，然后組織教師進行分析、研討和交流。同時，每一次老師上公開課前，組織校內(nèi)骨干力量參與磨課教研，或請專家來校指點。在磨課時，我們倡導“好課多磨”的意識，少講“人情話”、“場面話”。鼓勵大家站得角度不同，碰撞思維，讓上課與參與聽課的老師都能受益。
6、做好“二級帶教三級聯(lián)動”工作，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶的作用，落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師的專業(yè)成長。
7、做好傳幫帶互助工作，加速培養(yǎng)青年教師的專業(yè)成長，堅持每周聽課評課。
8、教研組長要確保上述各項工作的貫徹落實，組織指導教師開展互相聽課、評課、專題研究等活動，把教學案例分析作為重要的研究內(nèi)容，在學校、學科的課題研究中重視總結(jié)規(guī)律，提供經(jīng)驗、心得。
9、研訓活動要有考勤和記錄，并定期進行檢查、考核，考核結(jié)果與教師的職評、評優(yōu)、評先掛鉤，保證校本研訓計劃的實施。
三、教師校本研訓工作制度
教師是校本教研工作的承擔者和受益者，校本教研活動的質(zhì)量直接影響到課程改革的順利推進，教師必須積極主動參加各類教研活動。在活動中不斷成長，不斷提高自己的科研能力和業(yè)務水平。
1、開學初和期末各學科教師寫出相應的操作性強的具有一定指導意義的計劃和體現(xiàn)真實教學實況的總結(jié)。
2、每一學期，教師都要加強個人教育理論的學習，達到規(guī)定的閱讀量，并撰寫讀書筆記，一學期要求教師上交一篇讀后感、一本讀書摘記，同時在期末開展教師的讀書心得評比活動。
3、教師要堅持做到“五個一”即：一學年教師要上一節(jié)公開課；交一篇論文或案例；一篇精品教學設計；一篇教學反思；一篇精品評課稿。
4、認真積極參加上級部門或校教研組、課題組舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時交流。
5、認真參加區(qū)或者學校組織的聽課、說課、評課活動，堅持寫教學反思、教育隨想、每月至少聽評15節(jié)課。
6、活動中，學校要求師傅要定期聽徒弟的常規(guī)課并進行指導（每月一節(jié)），徒弟每兩周保證聽師傅的課不少于一節(jié)，并進行及時反思。期末學校將對師徒活動進行總結(jié)，通過徒弟上展示課的形式，和平時聽課情況，評出優(yōu)秀師徒并給與獎勵。
校本研訓制度5
為進一步貫徹《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎課程改革綱要(試行)》的精神，充分發(fā)揮教學研究，教師進修在我校實施新課程改革，提高教師教育教學能力等方面作用，努力促進教師專業(yè)公發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校實際特制定本制度。
一、校本研訓的基本理念
校本研訓要以新課程改革為導向，以促進每個學生為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為教研主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。
校本研訓以教師為主體，強調(diào)實踐反思，同伴互動和專業(yè)引領(lǐng)。教師對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行診斷與分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過反復探索和實踐解決問題并形成理性認識，逐步成為具有自覺改進意識和自我提高能力的專業(yè)人員。
校本研訓要重建校園文化，形成教師之間相互關(guān)系，互相學習、互相交流的環(huán)境，使學校不僅成為學生成長的場所，也要成為教師不斷學習和提高，成就事業(yè)的學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本研訓總體要求
校本研訓的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)，因此校本研訓立足點必須放在教學和新課改實驗中遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實際結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點放在學生發(fā)展與教師自我提升上。以實際加強我校對新課改實驗教學研究工作的領(lǐng)導，校長負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研訓工作落到實到。
三、以校為本教研制度的核心要素及基本形式
教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是開展以校為本教研、促進教師專業(yè)化成長的三個核心要素，缺一不可。建立理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、主題調(diào)研、協(xié)作商討、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與骨干教師合作等為基本形式的校本研訓制度。并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本研訓創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題--計劃--行動--反思”的操作方式，努力提高校本研訓的針對性和實踐性。
1、自我反思。反思是指向自我的，通過反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為及教學效果，并進行行動研究，改善自己教學行為，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題和獨立思考和創(chuàng)造性學習�？朔虒W工作的被動性與盲目性。其表現(xiàn)形式為：教學前反思--預測與分析;教學中反思--調(diào)控與應變;教學后反思--總結(jié)與評價。
2、同伴互助。教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教育活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，彼此支持，共同提高。其基本形式為：交流--信息交流和經(jīng)驗共享;協(xié)作--共同負責，完成任務;幫助--結(jié)對互幫。
3、專業(yè)引領(lǐng)。為使校本研訓向縱深可持續(xù)發(fā)展，學校積極主動邀請教研員、大專院校學者、外校教學骨干等人員參與校本研究工作，爭取他們支持、指導。其實質(zhì)是理論與實踐之間對話、關(guān)系重建。其主要形式為：學術(shù)專題報告;理論學習講座(包括自學);教學現(xiàn)場指導及課例設計等。
自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又有相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進關(guān)系。實踐要充分發(fā)揮它們各自作用并注重相互整合，有效促進校本研訓的開展。
四、校本研訓具體做法及要求
(一)校級領(lǐng)導管理。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓本校教研，制定校本研訓制度，指導學校教科室與教務處制定本校教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研訓，督促和評價學校校本研訓。
2、校級領(lǐng)導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本研訓，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、校級領(lǐng)導積極主持或參與課題研究，親自參與校本研訓活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。
4、校級領(lǐng)導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務處等機構(gòu)的校本研訓力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本研訓機制。
5、學校按計劃確保校本研訓經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本研訓活動，保證校本研訓的順利進行。
(二)教研職能部門管理。
1、學校教科室具體負責校本研訓工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學校課程改革。
2、學校教科室負責校本研訓具體策劃，組織課題組組長定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校教科室負責本校教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、學校教科室組織相關(guān)人員對教案、實錄、隨筆、教學敘事、教學設計等過程性研究成果，進行收集并發(fā)布在校園網(wǎng)站，設立課改專題BBS，為校本研訓提供豐富的`資源庫。
5、部門負責人的主要任務為：
�、僮杂X參與校本研訓活動，提高教師科研素質(zhì)。
�、诮M織教師學習教育理論，搞好定期的“校本論壇”。
�、蹖嵤扒嗨{工程”，組織好師徒結(jié)對，切實開展幫扶工作。
④根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
�、菝恐苤辽傧蛐@網(wǎng)上傳2條教育教學科學研究信息。
⑥每學期聽課15節(jié)以上。
�、咦龊眯麄鞴ぷ�，及時向各級各類媒體宣傳報道校本研訓情況。
(三)教研組管理。
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。
2、教研組的設置由教科室一年一定，各學科設組長1人，下設三個備課組長。
3、教研組長由校長室聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教科室、教務處抓好日常教學管理工作。
4、教研組組長的主要任務為：
�、侔凑諏W校要求，結(jié)合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
�、诮M織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
�、劢M織教師進行校本研訓的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④每學期至少組織全組教師開展三次以上相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。
⑤組織組內(nèi)每位教師每個月至少向校園網(wǎng)上傳1篇教學研究信息。
⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
(四)課題組管理。
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組組長1人，成員3人以上(個別課題可由教師個人獨立開展)。
2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務為：
�、俳M織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
�、诮M織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
�、矍袑嶉_展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。
④保證課題組每學期至少向校園網(wǎng)“教學科研”欄目上傳1篇相關(guān)主題的教科研信息。
⑤每學期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。
⑥定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作。
�、呖茖W、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
(五)教師隊伍管理。
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時傳達，或者上“移植課”。
2、每次校本研訓活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本研訓必須完成以下常規(guī)工作：
�、侔磿r參加教研組或課題組的校本研訓活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
�、谠陂_學初制定本學期個人教研的研究重點。
�、勖績芍苤辽賲⒓右淮稳Ｐ曰蚪萄薪M、課題組組織的校本研訓活動，并認真完成相關(guān)任務。
�、苊恐苤辽賹�1個教學反思。
�、菝吭轮辽賹懸黄n堂教學敘事案例上傳校園網(wǎng)。
⑥每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或經(jīng)驗總結(jié)。
�、呙繉W期聽評課15節(jié)以上。
�、嘧杂X自學相關(guān)教學研究理論與教學案例，積極參加各級各類業(yè)務競賽。
五、校本研訓活動要求
(一)校本研訓活動設計要求。
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本研訓氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流，建立校本研訓的“策略聯(lián)盟”。
(二)校本研訓活動過程要求。
1、每次校本研訓活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。
2、每次校本研訓活動，負責人要做到校本研訓活動過程記錄并作好活動總結(jié)。
3、由教研組或課題組組織的校本研訓活動由負責人及時向教科室匯報或匯總活動情況，教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。
4、每次校本研訓活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本研訓檔案。
5、校本研訓活動的參與者要積極參加相應的校本研訓活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本研訓，提高自身素質(zhì)。
6、認真組織課例為載體，問題為起點，行動研究為途徑的校本研訓活動。其基本模式為：
操作步驟
內(nèi)容目標
建議采用的方法
目標分析
組織參與教研的人員明確教學的目標要求(含教學目標、方式與水平要求)
討論(課程、教材、教法的觀點與要求)分析(如備課資料、教學設計、學生學習水平前測等)
課堂觀察
組織人員實錄教學過程
制作課堂教學視頻案例
課堂觀察的定量技術(shù)(全息分析)
錄像帶觀察記錄
課后調(diào)查
對課堂中教師的教和學生的學的信息進行分析
探討性對話(和上課老師及學生)
學生作業(yè)調(diào)查
學生學習水平后測
整理反饋
概括、透視課堂教學特點
探討教師的教學方式與學生的學習方式
評說教學得失
資料分析、數(shù)據(jù)分析
(注重質(zhì)的研究方法)
定量分析與定性分析相結(jié)合
撰寫案例
用案例來進一步清晰教學實效，提出教與學存在問題的思考與對策
撰寫草稿-批判性評議-修改編輯-嘗試使用-再修改
六、校本研訓獎勵辦法
1、對校本研訓活動開展有成效的教研組結(jié)合《溫二十中教研組、備課組建設考評細則》給予獎勵。
2、對校本研訓活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。
3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學分給予計算繼續(xù)教育學分，報主管部門登錄。
4、評比結(jié)果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤。
校本研訓制度6
1.學校建立學校校本研訓檔案（總檔案）和個人專門檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本研訓的規(guī)劃，研訓活動的材料等；個人檔案反映個人考勤、成果、筆記、學時學分等認定材料。
2.每次研訓活動要收集活動的原始資料，研訓活動的過程記錄（包括研訓時間、研訓地點、主講人、活動負責人、研訓內(nèi)容、研訓效果等），及相關(guān)照片等。并按時完成各種資料的收集、整理和分類工作，盡力做到痕跡管理，保證資料不遺失或缺漏。
1.學校校本研訓檔案（總檔案）
(1)校本研訓制度和計劃。
(2)校本研訓課程資源(年度校本研訓使用的教材或校本研訓自編講義)。
(3)校本研訓實施情況記載。(校本研訓的具體設計;每次研訓活動的情況記載;每次考試考核試卷及成績匯總;研訓活動案例)
(4)教育科研成果(分學年度的教師教育論文)。
4．校本研訓教師個人檔案（教師專業(yè)成長檔案袋）
(1)教師個人的自修計劃或結(jié)合自身實際制定的`專業(yè)發(fā)展計劃;
(2)參訓的過程記錄（包括教師參加研訓的內(nèi)容、教研組研訓活動記錄、讀書筆記、執(zhí)教研究課等）
(3)參訓成效（包括發(fā)表論文、承擔課題、教學課件、典型案例等）
校本研訓制度7
為了進一步促進新課程的實施，充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規(guī)范我校校本研訓工作的實施與發(fā)展，特制定制度。
1、校本研訓以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究對象，以教師為研究和培訓的主體，是一種“基于學�！�、“在學校中”、“為了學校”的教研及培訓活動。其核心是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。
2、校長是學校教研、培訓活動的第一責任人。校長必須確立起科研興校的辦學理念，致力于教研及培訓的制度化建設和激勵機制的形成，成為校本教研的領(lǐng)導者、組織者、指導者和參與者。
3、充分發(fā)揮教導處的組織協(xié)調(diào)作用。教導主任要以高度的責任心和滿腔熱情，積極主動地參與校本研訓制度的建設，加強協(xié)調(diào)、引領(lǐng)，加強各學科之間的溝通、整合，促進各學科教研的科學化、合理化發(fā)展。
4、教研組要積極組織活動，定期開展公開課、聽課評課、教學反思、課例評析、課改談論會等形式多樣內(nèi)容豐富的活動。
5、要加強理論學習及業(yè)務培訓。理論學習要突出以教學創(chuàng)新思想為核心的'現(xiàn)代教育教學理論和經(jīng)驗的學習，重視專業(yè)知識和文化科學知識的學習。學校要為教師推薦或購買相關(guān)的教育教學理論書籍、報刊和相關(guān)的網(wǎng)上信息，使教師在眼花繚亂的書山中找準學習的目標�！罢堖M來，走出去”，適時開展教師業(yè)務培訓活動，提高教師教育教學能力。
6、建立對話交流制度。加強教師與教師、教師與校領(lǐng)導之間的溝通、交流和對話，建立和諧的對話交流環(huán)境，創(chuàng)造民主、和諧、開放、團結(jié)校園文化交流氛圍，使教師通過對改革中遇到的問題進行自由公開的討論，提高新課程改革實施能力，提高學校的教育教學質(zhì)量。
7、建立課題研究制度。要求教師人人有研究課題，人人做課題研究，人人經(jīng)歷課題研究的基本過程：提出問題--設計解決問題的方案--方案實施的過程--總結(jié)課題并提出新的問題。在教學中研究，在研究中教學。
8、教師在實際教學中，要學會對自己的教育教學進行反思、創(chuàng)新，努力成為實踐的研究者;要對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，適應新情況、解決新問題;要在教學研究中平等交流、經(jīng)驗分享和學術(shù)互助。
9、教師經(jīng)常進行教學實踐和教學反思，每學期堅持做到：讀2本教育教學理論著作，主持或參與1項課題研究，完成5份有質(zhì)量的教學設計，上好1堂研討課，寫5篇課堂教學敘事案例，撰寫2篇教學論文。
10、加強校本課程、教材的研究與開發(fā)，挖掘并發(fā)展學校自身的文化底蘊。
11、開展師徒結(jié)對活動，促進青年教師盡快成長。要求高級教師要帶徒弟，要在教育教學各個方面起模范帶頭作用，師傅上好指導課，徒弟上好創(chuàng)新課，師徒相互聽課，每學期師徒教育教學交流活動不少于5次。
校本研訓制度8
為了加強對我校校本研訓過程管理，使校本研訓工作逐步走上科學化、規(guī)范化軌道，對校本研訓實施考核評估制度。
一、學校成立由校長為第一責任人，副校長、教科室主任和骨干教師參加的校本研訓考核小組。小組成員嚴格按照要求進行考核，考核堅持公正、公開的原則。
二、考核評價參考內(nèi)容：
1、積極參加學校組織的各種校本研訓活動，態(tài)度端正，思想上重視，行動上落實。
�。�1）嚴格教師校本研訓的各種考勤。教師必須按時參加學校組織的各種校本方面的學習與研訓活動，不得遲到、早退或缺席。如有以上情況，學校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進行處理；
�。�2）嚴格教師校本研訓學習情況的'檢查。學校將不定期檢查教師的校本研訓學習目標計劃、學習筆記、學習作業(yè)、學習心得、學習階段性總結(jié)等。
2、每個教師根據(jù)自身實際制定自修計劃，確立自我成才目標，有明確的發(fā)展方向，自我修養(yǎng)，自我提高。自覺學習教育教學理論，能保質(zhì)保量做好業(yè)務筆記，寫好學習心得，豐富成長檔案袋內(nèi)容，通過自學、互學、交流等形式提高自己的綜合素質(zhì)；
3、積極參加各教研組的組內(nèi)研訓活動，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提高自己的教育教學水平和能力，在活動中能夠發(fā)揮一定的作用；
4、參加研訓學習后，教師能及時總結(jié)自己的認識和體會，將學到的新思想加以內(nèi)化，形成自己的思想。及時撰寫心得體會、教學論文、案例分析等。
5、對教師個人研訓考核評價的結(jié)果，以學分方式計入教師繼續(xù)教育檔案，作為教師年度考核的內(nèi)容之一，與教師的職務、職稱晉升和年終履職考核掛鉤。
校本研訓制度9
一、校長是校本研訓的第一責任人，業(yè)務校長是直接責任人。
二、實行校本研訓領(lǐng)導小組專題引領(lǐng)制度。校長、業(yè)務校長、教研組長每學期必須做一個專題講座在校內(nèi)或教研組內(nèi)交流。
三、實行外出培訓教師匯報制度。凡外出培訓教師返校后在校內(nèi)做專題講座或公開課進行學習匯報。
四、實行“三查三評”反饋制度。教導處要做好三次查評的反饋工作，以此進行全員培訓。
五、實行學習研訓例會制度。各教研組每學期開展不少于12次的教學專題研討。
六、實行月專題學習制度。由值月領(lǐng)導負責擬定課題方面的學習內(nèi)容，進行集體學習交流。
七、實行人人上公開課、學科帶頭人上示范課等教研活動。全體任課教師必須人人上公開課，對特殊課堂的教師必須書寫專題報告，在全體教師會上進行交流；充分發(fā)揮學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。
八、實行聽課及學習制度。每位教師每學年整理學習筆記5000字，相互間聽課20節(jié)以上。
九、實行教研活動登記制度。各種教研活動各參加人必須進行嚴格登記，無故缺席者按曠職一天對待。凡要求教師上交的.教研案頭材料，必須及時上交，對無故不上交或者質(zhì)量過差著，將給予批評或處理。
十、實施課堂教學反思制度。要求每位教師每周書寫一篇教學反思。
十一、加強課題管理。在做好市級課題研究的同時，各教師必須切實投入子課題的研究。
十二、實行校本研訓考核制度。每學期對教師在校本教研方面的參與情況、案頭材料的完成質(zhì)量進行評價，并列入學期綜合評價。
十三、實行校本教研管理人員述職制度。校長、業(yè)務校長、各教研組長、以及縣級以上教學能手均要總結(jié)每學期在校本教研中的組織領(lǐng)導和參與情況。
十四、做好每次考試的分析研究工作，找出問題，尋找對策。
校本研訓制度10
為了激勵教師更好地參加校本研訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本研訓獎懲制度。
一、獎勵制度：
1．按時參加教師綜合素質(zhì)培訓，認真完成作業(yè)、培訓效果明顯的將記入教師成長考核檔案。
2．能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者將記入教師成長考核檔案。
3．積極參加上級組織的教師綜合素質(zhì)培訓，積極撰寫論文，并發(fā)表的教師記入老師成長考核檔案。
4．對于在校本研訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本研訓成就獎，并加年終績效考核分。
二、懲罰制度
1．在校本研訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣減年終績效考核分的處罰。
2．對于不能按時參加校本研訓的教師，如一學期中在研訓時請假超過三次，那么將扣掉一定的學時分；如無故擅自不參加活動者，按曠工處理，在繼續(xù)教育考核檔案中不記學分。
3．缺少計劃、總結(jié)、心得、反思、筆記，不按時完成作業(yè)的教師將不在繼續(xù)教育考核檔案中記入成績。
4．對于不能按要求完成校本研訓任務的`教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰，當年度的評優(yōu)評先和晉級一票否決。
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