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幼兒園園本教研制度

時間:2024-11-04 14:21:41 制度 我要投稿

幼兒園園本教研制度(集合7篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家逐漸認(rèn)識到制度的重要性,制度一經(jīng)制定頒布,就對某一崗位上的或從事某一項(xiàng)工作的人員有約束作用,是他們行動的準(zhǔn)則和依據(jù)。什么樣的制度才是有效的呢?以下是小編整理的幼兒園園本教研制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園園本教研制度(集合7篇)

幼兒園園本教研制度1

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《北京市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達(dá)到提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

  1、每學(xué)期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學(xué)工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進(jìn)行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的.專題。

  2、根據(jù)全園計(jì)劃,各教研組結(jié)合本組實(shí)際情況,制定本教研組工作計(jì)劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計(jì)劃得到完善。

  3、各教研組每月按計(jì)劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計(jì)劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。

  4、教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認(rèn)真準(zhǔn)備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進(jìn)行自我反思,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識。

  5、園長一學(xué)期參加教研活動達(dá)六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

  6、每學(xué)期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并進(jìn)行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。

幼兒園園本教研制度2

  為更好開展本園的教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:

  一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

  立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質(zhì)量。

  二、園本教研思路和做法

  1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學(xué)活動觀摩半小時,教研研討1小時,一共1。5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。

  2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)活動過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。

  3、每次園本教研活動分領(lǐng)域進(jìn)行。

  4、園本教研的組織過程:

  (1)組織教育活動

 。2)執(zhí)教者自評(反思)

 。3)組織者主持討論(他評)

  (4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)

  5、園本教研的討論發(fā)言要求:

  (1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。

 。2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)

 。3)以年級組為單位進(jìn)行教研,年終全園參與。

 。4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責(zé)性字眼。

  6、組織者作簡短的`歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進(jìn)行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)

幼兒園園本教研制度3

  一、制度目的

  幼兒園園本教研制度旨在明確教師教研的目的、內(nèi)容、方法和要求,規(guī)范園本教研工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、適用范圍

  本制度適用于所有教育教學(xué)工作人員。

  三、基本原則

 。ㄒ唬⿵(qiáng)調(diào)實(shí)效性。教師教研要緊扣教育教學(xué)實(shí)際,注重實(shí)際問題的解決,以提高教學(xué)效果為目的。

 。ǘ⿵(qiáng)調(diào)科學(xué)性。教師教研要注重科學(xué)性,重視教育教學(xué)研究方法和理論的應(yīng)用,注重?cái)?shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)和分析。

  (三)強(qiáng)調(diào)群體性。教師教研要形成團(tuán)隊(duì)合作精神,注重群體學(xué)習(xí)和討論,推進(jìn)共同發(fā)展。

  (四)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。教師教研要結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究,既注重實(shí)踐,又要有理論支撐。

  四、教研目標(biāo)

 。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量。教師教研要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,研究教學(xué)方法,探討教學(xué)方案,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┨岣呓處煂I(yè)素養(yǎng)。教師教研是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑,通過教研,教師能夠不斷更新教育教學(xué)知識,提高自己的專業(yè)技能。

 。ㄈ┘ぐl(fā)教師的創(chuàng)新意識。教師教研可以促進(jìn)教師思維活躍,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課程研究能力。

  五、教研內(nèi)容

  (一)觀摩交流。教師可互相走訪班級,觀摩教學(xué),交流授課心得和教學(xué)方法。

  (二)資料共享。教師可將自己的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資料與其他教師進(jìn)行共享,互相學(xué)習(xí)和借鑒。

  (三)專題研究。教師可選取幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究,并撰寫研究報(bào)告。

 。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究,根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和教學(xué)目的,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)評估。教師可通過教學(xué)評估研究,對自己的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié),找出教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行改進(jìn)。

  六、教研方法

 。ㄒ唬┬〗M研討。教師教研可以按照固定的時間和地點(diǎn),組織小組研討和討論,共同解決教學(xué)中遇到的問題。

 。ǘ┱n題研究。教師教研可以根據(jù)實(shí)際情況,選取一個教學(xué)課題進(jìn)行研究和探討,深入挖掘問題本質(zhì),尋求解決辦法。

 。ㄈ┙涣髡故。教師教研可以通過交流展示的形式,向其他教師展示自己的教學(xué)成果和研究成果,互相學(xué)習(xí)和借鑒。

  七、教研要求

 。ㄒ唬﹫F(tuán)隊(duì)合作。教師教研要形成團(tuán)隊(duì)合作的'文化氛圍,組織豐富多彩的教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  (二)開放共享。教師教研要鼓勵教師開放共享,積極交流借鑒,激發(fā)教師研究熱情和創(chuàng)造力。

 。ㄈ┮(guī)范操作。教師教研要按照規(guī)范操作程序進(jìn)行,確保教研內(nèi)容的質(zhì)量和實(shí)效。

 。ㄋ模┳⒅貙(shí)踐。教師教研要結(jié)合實(shí)際,以實(shí)踐為基礎(chǔ),探索切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)方案。

 。ㄎ澹┲匾暱偨Y(jié)。教師教研要在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善教育教學(xué)工作體系。

  八、教研評價(jià)

  幼兒園將對教師教研工作進(jìn)行評價(jià),評價(jià)內(nèi)容包括教師教研的主要內(nèi)容和成果。

  評價(jià)內(nèi)容主要包括:

  (一)教研組織和規(guī)劃情況。

 。ǘ┙萄谐晒故拘问胶蛿(shù)量。

 。ㄈ┙萄谐晒膶(shí)用性和科學(xué)性。

 。ㄋ模┙萄谐晒姆错懞托Ч。

 。ㄎ澹┙萄性诮虒W(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。

  九、制度執(zhí)行

  本制度由教研組織負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行,并由園長監(jiān)督執(zhí)行,制度執(zhí)行情

  況由教研組織定期進(jìn)行檢查和評估,并及時進(jìn)行調(diào)整和完善。

幼兒園園本教研制度4

  1、教育教學(xué)研究的組織者和帶頭人,全面負(fù)責(zé)教科研工作。

  2、負(fù)責(zé)制訂教育教學(xué)研究規(guī)劃和各項(xiàng)工作研究方案的審訂。

  3、負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)并督促教學(xué)研究活動,認(rèn)真記載,制定比武和獎勵方案。

  4、負(fù)責(zé)協(xié)助業(yè)務(wù)園長做好各級課題的.立項(xiàng)申報(bào),組織課題組成員實(shí)施科研工作,聘請專家對科研課題的評審和鑒定工作。

  5、負(fù)責(zé)教研例會的安排與督查及競賽活動的組織,配合保教室將研究成果推廣到日常保教工作中。

  6、負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及考核,每周聽課不少于4節(jié),加強(qiáng)教學(xué)交流,指導(dǎo)教師提高教學(xué)技能。

  7、做好教學(xué)信息管理工作,負(fù)責(zé)管理幼兒園教育教研網(wǎng)并,及時上傳資料及信息,整理網(wǎng)站內(nèi)容。

  8、參與管理并帶好教學(xué)班教學(xué)工作,按要求按時完成各項(xiàng)教科研工作,積極配合園交辦的其它工作。

幼兒園園本教研制度5

  ●管理者聽課兼課制度

  一方面,我們認(rèn)真反思現(xiàn)有聽課制度的不足并進(jìn)行調(diào)整。以往,我們有專人(教科室成員、年級組組長等)檢查教師的備課筆記和課后反思,但沒有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來整體考評。我們認(rèn)識到這種孤立的檢查評價(jià)制度價(jià)值不大,所以現(xiàn)在主要采取預(yù)約聽課和隨堂聽課的方式,根據(jù)實(shí)際情況與教師開展一對一的交流。預(yù)約聽課的具體做法是:管理者在聽課前一天中午通知被聽課教師,讓她有一定的準(zhǔn)備。在聽課當(dāng)天中午該教師會把活動設(shè)計(jì)、課后反思發(fā)到聽課者的郵箱,然后聽課者一般會在當(dāng)天下午或第二天中午結(jié)合活動設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課后反思與該教師交流,分優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、建議三部分反饋給教師,盡量發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。隨堂聽課則事先不通知教師,課后的交流程序與預(yù)約聽課相同。

  另一方面,管理者實(shí)行兼課制度,目的是深入了解一線教學(xué)工作,獲取幼兒發(fā)展和教師成長的.信息,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,然后去研究和解決。基于此,管理者要進(jìn)班。具體做法是:管理者每周二上午輪流參與中班的角色游戲,與班級教師分工負(fù)責(zé),觀察和記錄幼兒在游戲中的狀況,同時加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)造性游戲的個別指導(dǎo)。另外,管理者分成兩個工作小組,每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術(shù)、打擊樂興趣小組活動。每周四下午則參與組織全體幼兒的散步觀察活動,引導(dǎo)幼兒接觸大自然,等等。這樣管理者可以對幼兒的發(fā)展情況和教師的教學(xué)情況有較全面和感性的了解,為順利開展園本教研活動奠定基礎(chǔ)。

  ●教師自主學(xué)習(xí)制度

  園本教研的核心是從實(shí)際出發(fā),幫助教師獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,所以管理者給教師自主選擇的機(jī)會,滿足教師的學(xué)習(xí)需求非常重要。幾年來,我們堅(jiān)持給予教師自主選擇發(fā)展方向、指導(dǎo)師和學(xué)習(xí)培訓(xùn)ii的機(jī)會。

  首先,我們要求教師根據(jù)自身?xiàng)l件和團(tuán)隊(duì)成員(年級組)的實(shí)際情況制定發(fā)展計(jì)劃,確定某一領(lǐng)域作為重點(diǎn)研究的方向。在每學(xué)年初,我們會組織全體教師自主選擇本年度重點(diǎn)研究方向,并要求教師在本年度內(nèi)向大家展示。

  其次,每個教師既可以自主選擇同伴作為自己的指導(dǎo)師,也有可能被別人選為指導(dǎo)師,這樣同事之間互相尋找亮點(diǎn),互相肯定對方,激勵教p幣努力發(fā)揮自己的特長,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這種制度打破了等級觀念,教師共同備課、上課,相互觀摩,相互交流課后反思、論文撰寫等經(jīng)驗(yàn),共同成長。

  第三,我們會把所有學(xué)習(xí)信息收集起來向全體教師公告,由教師自主選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了避免信息單一化,我們規(guī)定每次最多去4人,以做到個人學(xué)習(xí)需求和組織需要的統(tǒng)一。

  ●年級組組長、學(xué)科組組長工作制度

  年級組組長和學(xué)科組組長是園本教研工作的骨干力量。在我園,年級組組長和學(xué)科組組長每年聘任一次,是在民主推選的基礎(chǔ)上由園務(wù)會議討論決定的。年級組組長負(fù)責(zé)制訂本組教研活動計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。他們隔周召集組員開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),討論并確定教育主題、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等,論證其必要性和可行性。他們還要在每學(xué)期根據(jù)本組實(shí)際情況開展2~3個專題研究,同時指導(dǎo)新教師。學(xué)科組組長與年級組組長的職責(zé)類似,重點(diǎn)探討領(lǐng)域教學(xué)。

  ●教師學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障制度

  為了讓全園教師得到均衡發(fā)展,我們規(guī)定每位教師每年可以報(bào)銷1500元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi),兩年內(nèi)可以累積使用。年級組組長每年可以報(bào)銷3000元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi),學(xué)科組組長每年可以報(bào)銷2500元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人可按課題立項(xiàng)級別增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi),指導(dǎo)師視被指導(dǎo)者人數(shù),按適當(dāng)比例增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)。為了使學(xué)習(xí)培訓(xùn)發(fā)揮更大的作用,外出學(xué)習(xí)的教師回園后要向全體教師交流學(xué)習(xí)情況,如展示一個教學(xué)活動,舉辦一個講座,在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)反思文章,等等。(浙江臺州市椒江區(qū)中心幼兒園管培紅)

幼兒園園本教研制度6

  園本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化成長、促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高的重要手段,通過開展扎實(shí)有效的園本教研活動來提升幼兒園的辦園品質(zhì),提升保教質(zhì)量。

  1、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研計(jì)劃,教研組長制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

  2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準(zhǔn)時參加教研活動,不無故缺席,因故不能參加活動向園長請假。3、每周一研討確定教材內(nèi)容,每周二為特色教育教研時間,每周三為五大領(lǐng)域教研時間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時間,但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況,進(jìn)行有效調(diào)整,同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn),可以是全體進(jìn)行,也可以分平行班組進(jìn)行。

  4、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié),保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課,聽課要有記錄,有與教師交流的反饋。

  5、在教研組長的組織下,平行班每月相互觀摩研討教育活動1—2次,做好聽課記錄及評析,由小教研組長負(fù)責(zé)小組評析記錄。

  6、保教主任定期檢查教研組活動紀(jì)實(shí)情況,學(xué)期末教研組長要做好教研工作的總結(jié),并尋找出本學(xué)期存在的`教研工作上的困惑,與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。

  7、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓(xùn)教師時,請有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)",讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn),加速新教師的成長歷程,同時給老教師提供一個展示平臺,激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。

  8、周四為觀摩教學(xué)日,業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課情況,提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織教師互相觀摩,不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識上的深刻反思,還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動上。

  9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進(jìn),第一時間解決教師困惑,幫助教師快速成長。

  10、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式,針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題,集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)",輪流解惑答疑。

  11、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會",以此鼓勵教師,積累教育經(jīng)驗(yàn),提煉教育成果,對有成果的教師,如:教師發(fā)表論文的,科研課題有顯著成果的,給予適當(dāng)獎勵。

幼兒園園本教研制度7

  為更好開展本園的教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度。

  1、本園定期(一般情況下每月一次;時間為教育活動觀摩半小時,教研討論1小時,一共1.5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。

  2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)活動過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。

  3、每次園本教研組織1~2個教育活動,一般情況下分領(lǐng)域進(jìn)行。

  4、園本教研的組織過程:

 。1)組織教育活動

  (2)執(zhí)教者自評(反思)

 。3)組織者主持討論(他評)

  (4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)

  5、園本教研的討論發(fā)言要求:

  (1)園本教研的.討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。

 。2)問題提出的發(fā)言模式要求:“在剛才的活動中,有這樣一個環(huán)節(jié),執(zhí)教老師是……(這樣)處理的;

  當(dāng)我來組織時,我會……(這樣)處理,因?yàn)椤;不知我的觀點(diǎn)對不對,請大家一起討論一下”。

 。3)問題展開探討的發(fā)言模式要求:“我同意XX老師的觀點(diǎn)或某一觀點(diǎn),但在……(某一)方面,我有自己的看法……,不知對不對,請大家一起討論一下”。

 。4)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出不少于1個的問題(在活動組織中遇到的疑惑)。

 。5)以級為單位,要求提出不少于1個的問題。

 。6)發(fā)言內(nèi)容中,要求少出現(xiàn)“你”、“你們”等指責(zé)性的字眼,多用“我們”等團(tuán)結(jié)和諧的字詞。

  6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進(jìn)行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次活動的討論問題)。

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